数学人教版七年级上册有理数的乘法(2)学程单.docVIP

1．4．1有理数的乘法(2)学程单 一、温故知新 1、计算：（1）6×（-9） （2）（-3）×（-7） （3） （4） 2、回忆有理数乘法法则： 二、合作探究 1、 观察下列各式，它们的积是正的还是负的？ 2×3×4×（－5）， 2×3×（-4）×（－5）， 2×（-3）× (-4)×（－5）， （－2) ×(－3) ×(－4) ×（－5)； 2、思考：几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？ 能用自己的语言表达所发现的规律吗？试一试 3、你能看出下列式子的结果吗？如果能，理由 7.8×(－8.1)×O× (－19.6) 4、归纳: 三、应用 例１计算 （１）　（２） 请你思考，多个不是0的数相乘，先做哪一步，再做哪一步？ 练习（课本P32练习） （1）—5×8×（—7）×（—0.25）； （2）； （3）； 例2已知多个有理数乘积的符号，判断因数的符号 已知abc＞0，a＞c，ac＜0，下列结论正确的是（　　） A．a＜0，b＜0，c＞0 B．a＞0，b＞0，c＜0 C．a＞0，b＜0，c＜0 D．a＜0，b＞0，c＞0 总结：由多个因数相乘的积的符号判断因数的符号，只需逆用多个有理数相乘的符号确定法则：多个非0数相乘，如果积为正，说明负因数的个数为　　 　　个，如果积为负，则说明负因数的个数为　　 　　个，再结合其他已知条件即可判断出各因数的符号． 变式：若a+b+c＞0，且abc＜0，则a，b，c中负数有　　 　　个． 四、课堂小结 五、课堂检测 1．4．1有理数的乘法(2)课堂检测 班级 姓名 学号 A组 1．五个数相乘，积为负，那么其中负因数的个数是( )． A．1 B．3 C．5 2．下列运算结果错误的是( )． A．(-2)×(-3)=6 3．计算： （3）（－2）×（－3）×（－1） （4） B组 4．如果ab＜0，bc＞0，abc＞0，则a　 　0，b　 　0，c　 　0 （填＞或＜〕． C组 5.观察下列各式： (1)你发现的规律是____________________(用含字母n的式子表示)； (2)用规律计算： 教学反思： 有理数乘法的教学，是教学中的重点。学生也能很快融会贯通，只是计算中还存在着一些问题，练习过程中我一一指正，并提出要求，针对学生加减运算中的薄弱环节，在乘法中加入加减运算的练习，让学生在练习中自己总结经验，牢记结论，做到在简单的运算中不失分。在教学过程中，我深深感到基本计算能力薄弱，导致所学知识掌握不牢，每道题目都要进行详细的解答和板书，从而浪费了很多时间，加强计算能力的培养，有利于加强学生解题的正确性，提高学生的自信心。在教学设计上，一节课很难练习多个题目，容量总是提高不起来，导致学生的视野狭窄，由于学生的自觉性很差，不可能自己去找题目做，因而熟练程度很低，我感觉只有加强课后练习和辅导，才会在一定程度上提高学生的视野，扩大他们的知识面。这样的教学方法有利于培养学生的分类讨论的能力。应该把推导的过程留给学生，教师只是起到引导学生进行思维的作用，不要代替学生思维和推导。