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课题： 1.4.1 有理数的乘法（2）
教学目标: 1，巩固有理数的乘法法则，探索多个有理数相乘时，积的符号的确定方法并
能运用计算器进行有理数的乘法运算．
2，发展学生的观察、归纳、猜测、验证等能力．
3，能让学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自
己的观点，并尊重与理解他人的见解，能从交流中获益
教学难点: 正确进行多个有理数的乘法运算
知识重点: 多个有理数相乘时积的符号的确定方法
教学过程（师生活动）:一、设置情境 引入课题
翻牌游戏，桌上有9张反面向上的扑克牌，
每次翻动其中任意2张（包括已翻过的牌），使它们从一面向上变为另一面向上，这样一直做下去，观察能否使所有的牌都正面向上？
利用学生课前准备的纸牌，以小组的形式开展试验，翻动其中的任意两张牌．让其中一个小组的代表发表试验后的结论：不论翻多少次，都不会使9张牌都正面朝上．
提问：从这个结果，你能想到其中的数学道理吗？
二、分析问题 探究新知
观察：下列各式的积是正的还是负的？
2×3×4×（－5），
2×3×（-4） ×（－5），
2×（×3）× (×4)×（－5），
（－2) ×(－3) ×(－4) ×（－5).
思考：几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？
分组讨论交流，鼓励学生通过观察实例，用自己的语言表达所发现的规律。
利用所得到的规律，引导学生探讨翻牌游戏中的数学道理。
三、应用新知 体验成功
看教科书31页例3，在解题前先引导学生思考多个不是0的数相乘，先做哪一步
再做哪一步？
出示问题：你能看出下列式子的结果吗？如果能，请说明理由
7.8×(－8.1)×O× (－19.6)
引导学生根据已有的知识进行解答，得出几个数相乘，其中因数为0时的特殊规律 .
四、当堂检测
1、计算：
（1） （2）
（3） （4）
2、（1）计算：
（2）你能直接写出下列各式的结果吗？
（3）再试一试：
小结：一般地，几个不等于0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，请回答积的符号如何由负因数的个数决定。
五、课后训练：计算:
(1) (2) .
（3） ×0 （4）
六、课后反思
.
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