数学人教版七年级上册有理数的加减混合运算课件.docxVIP

年级数学上册《有理数的加减混合运算》教学设计 第一课时 一、课题 §2.6有理数的加减混合运算1 二、教学目标 1使学生理解有理数的加减法可以互相转化并了解代数和概念 2使学生熟练地进行有理数的加减混合运算 3培养学生的运算能力 三、教学重点和难点 重点准确迅速地进行有理数的加减混合运算 难点减法直接转化为加法及混合运算的准确性 四、教学手段 现代课堂教学手段 五、教学方法 启发式教学 六、教学过程 一、从学生原有认知结构提出问题 1叙述有理数加法法则 2叙述有理数减法法则 3叙述加法的运算律 4符号“+”和“-”各表达哪些意义 5化简+(+3)+(-3)-(+3)-(-3) 6口算 (1)2-7 (2)(-2)-7 (3)(-2)-(-7) (4) 2+(-7) (5)(-2)+(-7) (6)7-2 (7)(-2)+7 (8)2- (-7) 二、讲授新课 1加减法统一成加法算式 以上口算题中(1)(2)(3)(6)(8)都是减法按减法法则可写成加上 它们的相反数同样(-11)-7+(-9)-(-6)按减法法则应为 (-11)+(-7)+(-9)+(+6)这样便把加减法统一成加法算式几个正数或负数的和 称为代数和 再看16-(-2)+(-4)-(-6)-7写成代数和是16+2+(-4)+6+(-7) 既然都可以写成代数和加号可以省略每个括号都可以省略如 (-11)-7+(-9)-(-6)=-11-7-9+6读作“负11负7负9正6的和” 运算上可读作“负11减7减9加6” 16+2+(-4)+6+(-7)=16+2-4+6-7读作“正16正2负4正6负7的和” 运算上读作“16加2减4加6减7” 例1 把(-20)+(+3)-(+5)-(-7)写成省略括号的和的形式并把它读出来 课堂练习 (1)把下面各式写成省略括号的和的形式 ①10+(+4)+(-6)-(-5) ②(-8)-(+4)+(-7)-(+9)(2)说出式子8-7+4-6两种读法 2加法运算律的运用 既然是代数和当然可以运用有理数加法运算律a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) 例2 计算-20+3-5+7 解-20+3-5+7 =-20-5+3+7 =-25+10 =-15 注意这里既交换又结合交换时应连同数字前的符号一起交换 课堂练习 (1)计算 ①-1+2-3-4+5 ②(-8)-(+4)+(-6)-(-1) (2)用较为简便的方法计算下列各题 三、小结 1有理数的加减法可统一成加法 2因为有理数加减法可统一成加法所以在加减运算时适当运用加法运 算律把正数与负数分别相加可使运算简便但要注意交换加数的位置时要 连同前面的符号一起交换 七、练习设计 1计算 (1)3-8 (2)-4+7 (3)-6-9 (4)8-12 (5)-15+7 (6)0-2 (7)-5-9+3 (8)10-17+8 (9)-3-4+19-11 (10)-8+ 12-16-23 2计算 (1)-4.2+5.7-8.4+10 (2)6.1-3.7-4.9+1.8 3计算 (1)-216-157+348+512-678 (2)81.26-293.8+8.74+111 4计算 (1)12-(-18)+(-7)-15 (2)-40-28-(-19)+(-24)-(-3 2) 5计算 (1)(+12)-(-18)+(-7)-(+15) (2)(-40)-(+28)-(-19)+(-24)-(32) (3)(+4.7)-(-8.9)-(+7.5)+(-6) 八、板书设计