数学人教版七年级上册有理数的加减及运算.docVIP

6.1.1教学目标 一．知识技能: ①通过实例,了解有理数加法的意义,掌握有理数加法法则,并能运用法则进行计算。 ②在有理数加法法则的教学过程中,培养观察、比较、归纳及运能力。 ③理解有理数加法交换律和结合律;能够根据不同的情况运用不同定律来简化运算。 二．过程与方法: ①用实例引出问题,正确掌握有理数加法运算。 ②用数形结合的方法得出有理数法则。 ③体验加法交换律、结合律在实际运算中的应用。 三．情感态度与价值观: 通过师生活动、学生自我探究,让学生充分参与到数学学习的过程中来。 6.1.2学时重点 ①了解有理数加法的意义,会根据有理数加法法则进行有理数加法计算; 难点:异号两数如何相加的法则。? ②了解加法交换律、结合律的内容,运用运算律进行加法运算。 ③运用有理数加法解决问题。 6.1.3学时难点 ①有理数加法中的异号两数如何进行加法运算。 ②运用有理数的加法解决实际问题。 法则。? ②了解加法交换律、结合律的内容,运用运算律进行加法运算。 ③运用有理数加法解决问题。 6.1.4教学活动 活动1【讲授】有理数的加法及运算规律 1情景带入(一) 我们来看一个大家熟悉的实际问题: 一个物体作左右方向的运动,我们规定向左为负,向右为正. (1)如果物体先向右运动5米,再向右运动3米,那么两次运动的最后结果是向右运动了8米。写出算是就是5+3=8。 这个问题用数轴表示就是如图所示: (2)如果物体先向左运动5米,再向左运动3米,两次运动的最后结果是向左????运动了8?米。写出算是就是(-5)+(-3)=-8. 图略。 【教师说明】从(1)(2)可以看出:符号相同的两个数相加,结果的符号不变,绝对值相加。 (3)如果物体先向左运动3米,再向右运动5米,那么两次运动的最后结果是向右运动了2米。写成算式就是(—3)+5=2。 (4)如果物体先向右运动3米,再向左运动5米,那么两次运动的最后结果是向左运动了2米。写成算式就是3+(-5)=-2。 【教师说明】从(3)(4)可以看出:符号相反的两个数相加,结果的符号与绝对值较大的加数的符号相同,并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 【探究活动】 如果物体先向右运动5米,再向左运动5米,那么两次运动的最后结果是仍在起点处。写成算式就是5+(-5)=0。 如果物体第一秒向右(或向左)运动5米,第二秒原地不动,两秒后物体从起点向右(或向左)运动了5米。写成算式就是5+0=5???或(—5)+0=?—5。 你能从上面算式中发现什么结论? 【教师说明】有理数加法法则 1.同号的两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加. 2.绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值.?互为相反数的两个数相加得零. 3.一个数同0相加,仍得这个数。 2随堂练习(具体过程和答案在课件中已给出) 计算 1.(1)(-79)+(+79);????(2)(-12)+12:;?? (3)5+0?????????????????(4)(—3)+0 2.(1)(-20)+30 (2)?30?+(-20) (3)(-2.37)+(-4.63) (4)(-4.63)+(-2.37) 3情景带入(二) 【思考】??在小学里,我们学过的加法运算有哪些运算律?它们的内容是什么?能否举一两个例子来? 那这些加法运算律还适于有理数范围吗?今天,我们一起来探究这个问题. 【教师说明】有理数加法的运算律 请你计算???30?+(-20),??(-20)+30. 通过这两个题计算,可以看出它们的结果都为10,说明有理数的加法满足交换律,即:两个数相加,交换加数的位置,和不变.用式子表示为: 加法交换律:a?+?b?=?b?+?a?? 再请你计算一下,[?8?+(-5)]?+(-4),8?+?[(-5)]+(-4)]. 通过这两个题计算,可以仍然可以看出它们的结果都为-1,说明有理数的加法满足结合律,即:三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变?.?用式子表示为: 加法结合律:(a?+?b)+?c?=?a?+(?b?+c)? 4随堂练习(具体过程和答案在课件中已给出) (1)计算:16+(-25)+24+(-35) (2)计算:(-2.48)+4.33+(-7.52)+(-4.33) 5交流讨论 1“一个数和零相加,仍得零,对吗?” 【教师说明】和我们小学时学的一样,一个数和零相加,仍得这个数。 ?? 课堂小结 1、有理数的加法法则 (1).同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加; (2).异号两数相加时: 若绝对值不相等,取绝对值较大加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值; 若绝对值相等,和为0,也就是相反数的和为0. (3).一个数与0的和仍得这个数.? ?2、有