数学人教版七年级上册正负数意义.doc

、 ? ? 在了解相反意义量的基础上，使学生了解正负数的概念和学习正 负数的意义。 ? 2 、 ? ? 使学生能正确判断一个数是正数还是负数，明确零既不是正数也 不是负数。 ? 3 、 ? ? 学会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。 ? 二、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学重点和难点 ? 重点：正负数的概念 ? 难点：负数的概念 ? 三、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教具 ? 投影片、实物投影仪 ? 四、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学内容 ? ? ( 一 ? ) 引入 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 师：我们知道，为了表示物体的个数和事物的顺序，产生了 1 ， 2 ， 3 ， 4 ??这些数，我们把它叫做什么数？ ? ? ? ? 生：自然数 ? ? ? ? 师：为了表示“没有”，又引入了一个什么数？ ? ? ? ? 生：自然数 0? ? ? ? 师：当测量和计算的结果不是整数时，又引进了什么数？ ? ? ? ? 生：分数（小数） ? ? ? ? 师：可见数的概念是随着生产和生活的需要而不断发展的。请同学 们想一想， 在现实生活中是否还存在着别类型的数呢？如吐鲁番盆地最 低处低于海平面 155 米，世界最高峰珠穆朗玛高出海平面 8848.13 米， 我市某天最高气温是零上 8 摄氏度。 ? 请学生用数表示这些量，遭遇表示困难。 ? ? ? ? 师：为了能表示这些量，我们需要引入一种新数这就是本节课所要 学习的内容。 [ 板书： 1 、 1 正数与负数 ]? （二）新课教学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1 、 ? ? 相反意义的量 ? 师：在现实生活中，我们常常遇到一些具有相反意义的量，比如： （投 影片显示） ? （ 1 ） ? ? ? ? ? ? ? 汽车向东行驶 2.5 千米和向西行驶 1.5 千米； ? （ 2 ） ? ? ? ? ? ? ? 气温从零上 6 摄氏度下降到零下 6 摄氏度； ? （ 3 ） ? ? ? ? ? ? ? 风筝上升 10 米或下降 5 米。 ? ? ? 引导学生明确具有相反意义的量的特征：（ 1 ）有两个量 ? （ 2 ）有相 反的意义 ? ? ? 请学生举出一些相反意义的量的实例。 ? ? ? 教师归结：相反意义中的一些常用词有：盈利与亏损，存入与支出， 增加与减少，运进与运出，上升与下降等。 ? 2 、 ? ? 正数与负数 ? 师： 用小学里学过的数能表示这些具有相反意义的量吗？如何来表示具 有相反意义的量呢？ ? 由师生讨论后得出：我们把一种意义的量规定为正的，用“ + ”（读作 正）号来表示，同时把另一种与它相反意义的量规定为负的，用“ - ” （读作负）号来表示。 ? 师：例如，如果零上 6 ℃记作 +6 ℃（读作正 6 摄氏度），那么零下 6 ℃ 记作 -6 ℃（读作负 6 摄氏度），请同学们用同样的方法表示（ 1 ）、 （ 2 ） 两题。 ? 生： （ 1 ）如果向东行驶 2.5 千米记作 +2.5 千米（读作正 2.5 千米），那 么向西行驶 1.5 千米记作 -1.5 千米（读作负 1.5 千米）；（ 2 ）如果上升 10 米记作 +10 米（读作正 10 米），那么下降 5 米记作 -5 米（读作负 5 米）。 ? 师：像 +6 ， +10 ， +2.5 等前面放有“ + ”号的数叫做正数，像 -6 ， -5 ， -1.5 等前面放有“ - ”号的数叫做负数。正号可以省略不写，如 +5 可以写成 5 ，但负数的负号能省略不写吗？ ? 生：（讨论后得出）不能。 ? 师： （以温度计为例）温度计中的 0 不是表示没有温度，它通常表示水 结成冰时的温度，是零上温度与零下温度的分界点，因此得出：零既不 是正数也不是负数。 ? （三）、练习 ? 1 、 ? ? 学生完成课本第 4 页练习 1 ， 2 ， 3? 2 、 ? ? 补充练习 ? （ 1 ）在 -2 ， +2.5 ， 0 ， ? ， -0.35 ， 11 中，正数是 ? ? ? ? ? ，负数是 ? ? ? ? ? ? ； ? （ 2 ） 如果向东为正， 那么走 -50 米表示什么意思？如果向南为正， 那么 走 -50 米又表示什么意思？ ? （ 3 ）欧洲人以地面一层记为 0 ，那么 1 楼、 2 楼、 3 楼??就表示为 0 ， 1 ， 2 ??那么地下第二层表示为 ? ? ? ? ? ? ? 。 ? （四）小结 ? 1 、 ? ? 引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量，如 果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。 ? 2 、 ? ? 在表示具有相反意义的量时，把