数学人教版七年级上册余角和补角的概念和性质.docVIP

4.3.3 余角和补角 教学目标： 1.掌握余角和补角的概念及其几何语言的表示方法，会计算一个角的余角和补角，能从图形中找出互余或互补的角。 2.引导学生得出余、补角的性质，培养他们简单说理的能力；引导学生对余补角性质的探究，培养他们的作图能力、几何语言表述能力以及图形语言和几何语言的互化能力。 教学重点：余补角的概念以及余补角的性质 教学难点：余补角性质的应用探究 教学过程： 一、温故知新 1.什么叫做角平分线？周角、平角、直角分别等于多少度？ 2. 如图：A.O.B三点在同一直线上，OC是∠AOB的角平分线，则： ∠________=∠_______=90°； BAOCD∠ B A O C D ∠_______+∠________=180°； ∠AOD=180°-∠_______. 二、设问导读： 阅读课本P137-138完成下列问题： 1.问题解决： 问题1:①认真读图，如果两个角的和为90度，那么这两个角______，如果两个角的和为180度，那么这两个角______。 如果∠1+∠2+∠3=90°，那么这三个角互余吗？怎样理解“互为”补角和余角 ②图4.3-13中,如果∠3=150，那么∠3的余角是______度；图4.3-14中,如果∠1=350 ∠1的补角是________度； 问题2: 如果∠1与∠2互余，用几何语言如何表示？如果∠1与∠2互补呢? 问题3：如果∠1+∠2=90° ∠1+∠3=180° 那么∠2+____=∠3 由此得出的∠1的余角和它的补角有什么关系？ 问题4：如果∠1+∠2=90°∠3+∠4=90 ∠1=∠3时，那么∠2___∠4. 如果∠1+∠2=90°，∠1+∠3= 90° 那么，∠2______∠3 由此得出：同角或等角的余角____ 同理：同角或等角的补角____ 问题6：阅读例题4，指出东北方向、东南方向、西北方向、西南方向的意义. 三、自学检测 1.完成课本138页练习1 2.如果∠α=39°31′,则∠α的余角 ∠β =_____,∠α的补角∠γ=_____,∠γ-∠β=___.（你从中有何发现？） 3.若∠1+∠2=90°,∠3+∠2=90°,则∠_____=_____, 依据是____________。 4.已知：一个角的补角等于这个角的3倍，求这个角. 解：设这个角为x，则它的补角为____可列方程为：_________________________. 解得x=________. 5.如图： = 1 \* GB3 ①点B在点A的____偏______度. = 2 \* GB3 ②点C在点A的____偏______度. 四．课堂探究： 问题：今天还学了余角的概念，类似的结论该怎么说？是否正确呢？ 余角性质：“等角的余角相等”。 探究一： 1．如图1，线段AB与线段CD重合，O点是线段上一点，现在将线段CD绕点O转动到图2的位置，问图6中的∠1,∠2,∠3之间有何数量关系？（动态演示） 图1 图2 （静态的看图2，应该有什么结论呢？） 设计意图：为后续学习的对顶角知识做铺垫 2．如图3，直角∠AOB与直角∠COD重合，现在将∠COD绕点O转动到图8的位置，问图4中的∠1,∠2,∠3之间有何数量关系？（动态演示） 图3 图4 设计意图：为后续学习旋转知识做铺垫 探究二： 如图5，O是直线l上一点，∠AOB是直角,图中∠1与∠2的有什么关系？ （动态演示∠AOB 绕点O旋转） 图5 图6 设计意图：为后续学习相似形知识做铺垫 2，如图11，∠AOE，∠BOE，∠COD都是直角，找出图中相等的角，互余角，互补角。 图11 设计意图：培养学生的识图能力 五．巩固训练 1.如果∠α=n°,而∠α既有余角,也有补角,那么n的取值范围是 2.一个角的余角是它的补角,求这个角的度数. 3.如上图,甲从A点出发向北偏东70°方向走50m至点B,乙从A出发向南偏西15°方向走80m至点C,则∠BAC的度数是 . 4.如图,长方形ABCD沿AE折叠,使D点落在BC边上的F点处,如果∠BAF=60°,则∠DAE等于 . 六．课堂小结：1、两个角的特殊数量关系：互余、互补；