房间一角教学反思.doc

房间一角教学反思 篇一：房间一角教学反思 教学中抓住写生的技法，进行课堂教学，写生是这节 课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而 引导学生的学习兴趣，让学生通过仔细观察自己的房间， 通过自己的观察了解房间，和写生的取景构图、色彩等。 由于学生对于写生还不是很熟悉，所以在教学中为了学生 熟悉写生的一些技法，在第一课是的教学中釆用了临摹的 方式，在临摹中学生可以学会、领悟一些技法，这样比纸 上谈兵来的容易理解。 这样，本课的教学变成了 2课时，第一课时以临摹为 主，第二课时以记忆写生为主。教师给学生的课堂作业给 予鼓励和肯定。美术作业是在课堂中完成的，教师在教学 时一方面要下讲台对学生个别指导、指点。 对学生的作业，给学生一些赞扬，对绘画中有创造性 的学生给予肯定，这对提高学生的兴趣起到一定的帮助。 以上谈及了自己的一些体会，在以后的教学中我会继续探 讨研究，灵活运用各种教学方法，上好每一堂美术课。 篇二：房间一角教学反思 分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生后 续认识数，发现数的特征，认识图形的特征以及正确认识 统计图都有重要的迁移作用。根据一年级孩子的年龄特征, 教师在开展教学时，不宜把分类作为知识点来讲授，也不 宜… 分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生后 续认识数，发现数的特征，认识图形的特征以及正确认识 统计图都有重要的迁移作用。根据一年级孩子的年龄特征, 教师在开展教学时，不宜把分类作为知识点来讲授，也不 宜让学生机械地记忆分类的含义，而应结合学生熟悉的事 物，让学生经历分类的活动，在活动中体会分类的思想方 法，感受分类在生活中的用途。 这节课共安排了6次分类活动，如果只是让学生动口说 一说，很难让学生的思维活跃起来，所以，我不但使用了 直观的多媒体课件，准备了图片、实物，还充分利用学生 身边的教学资源（如分铅笔、分同学），让他们动脑想一想, 动口说一说，动手摆一摆、分一分。这样做，不但调动了 学生的潜能，锻炼了他们的探究能力，同时与使得这节课 上得生动活泼。 本节课的一个环节给我留下了深刻的印象，当我让大 家把教室里的同学分类时，学生分得相当地好，不但出现 了男的分一类，女的分一类；7岁的分一类、6岁的分一类; 还有的把戴眼镜的分一类，没戴眼镜的分一类，最让我感 到意外的是一位同学还根据前面玩球的活动把同学分成玩 大球的一类，玩小球的一类 篇三：房间一角教学反思 《房间一角》是北师大版一年级数学上册第四单元分 类的第一课时的内容，本课通过“整理房间”的活动使学 生能对具体的物品进行分类，让学生懂得分类需要一定的 标准。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法, 安排的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理 时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣，整堂课 学生的积极性很高，课后都能掌握确定分类标准的方法。 以下就是本堂课后的几点反思： 让学生经历分类的活动。 在教学中，结合学生每天的生活环境，提出整理房间 的要求，组织学生和同桌说说怎么来整理房间，目的是向 学生渗透如何有条理地整理物品。学生通过自主探究、合 学生渗透如何有条理地整理物品。 学生通过自主探究、合 作交流，在玩中学，乐中悟，主体作用得到了充分的发挥。 让他们学会解决生活中的实际问题，真正做到了学以致用。 2 ?渗透分类的数学思想 生活中的分类是将具有同一特征的物品重新进行整 理，是一个直观的过程，而数学中的分类则是将概念根据 一定的特征进行重新归类，是一个抽象和过程。为了让学 生体会到数学分类的思想，从学生熟悉的生活环境着手, 提出整理房间的要求，由于整理房间的物品都是具体，直 观的，学生可将房间的物品按三类进行摆放，或者按四类 进行摆放，并且说说这样摆放的理由。使学生认识到分类 可以根据不同的标准得出不同的分类结果。使学生在实践 活动中体验分类，让学生在玩的过程中了解分类的方法， 这对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。引导学 生整理自己的桌面这个环节，使学生学以致用，将学习与 生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。 3、鼓励学生动手、动脑、动口，培养学生的思维能力。 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的 和富有个性的过程。在学生的每一次分类整理中，我们能 充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创造。在 提问中，我们应该更多得提出启发性的问题，多问“你可 以怎么分”而尽量减少“把他们按照会飞和不会飞的分出 来”。这样使学生的思维得到充分的发展。当教师让大家把 教室里的人分类时，学生分得相当好，有很多方法连老师 都没想到。这体现了 “教学相长”。 4、注重情感体验，培养学生良好的学习、生活习惯。 良好的行为习惯是学生发展的重要基础。在认识分类 整理房间的方法后，有意识地培养学生良好的