数学人教版七年级上册一元一次方程与选择方案问题.docxVIP

3.4 一元一次方程与实际问题（4） ——方案选择问题 淮南第十九中学 仇诚 教学准备 1.?教学目标 1、通过对电话计费问题的探究学习，掌握分段计算的技巧。（重点） 2、会根据计费方式的费用变化情况选择最省方案。（难点） 3、能用方程模型解决较为复杂的综合问题 4、体会分类思想、建模思想和方程思想，增强应用数学意识和应用能力． 2.?教学重点/难点 重点：弄清题意，分析实际问题中的数量关系，找出解决问题的等量关系。 难点：把生活中的实际问题抽象成数学问题，引导学生弄清题意，设计出各类问题的最佳方案 教学过程 你发现过数学中的美吗？ 数学的美在于：它源于生活，用于生活！ 发现问题——思考问题——解决问题 创设情境，引入新课 淮南公交系统，乘公交车有两种付费方式:1.投币 2.刷卡。你会结合自己的乘车次数选择合理的乘车付费方式吗？ （一）乘车付费方案决策 淮南公交车（空调车）每次投币2元，或者购买公交卡，每次刷卡打九折，但办理公交车卡需付工本费15元。 （1）如果每次乘车50次，你会选择哪种方式？100次呢？ （2）若两种付费方式相等，此时乘车次数为多少？ （3）你会结合每月乘车次数，给自己设计一种合理的付费方式吗？ 解（1）当x=50时， 投币方式费用：2X50=100（元） 刷卡方式费用：15+2X0.9X50=105（元） 100105 选择投币方式乘车。 当x=100时，请同学们自己完成，相信你们可以的！ （2）设每月乘车次数为x,由题意得： 2x=15+2X0.9x 解得 x=75 (3)当0x75时，选择投币方式乘车。 当x=75时， 选择两种方式均可。 当x75时， 选择刷卡方式乘车。 方案问题归纳总结 1、解决方案问题首先要弄清条件之间的关系和作用。 2、在选择合适的方案之前应该分析都有哪几种可行的方案。 （1）、建立等量关系，列出方程，找出临界值. （2）、根据临界值找出可行方案。 3、依据尝试检验法?结合每种方案的结果做出判断。 二、合作探究，解决问题 情境:2016年3月31号至4月1号，淮南十九中举行为期两天的研学活动，全校三个年级共700名学生参加，在全校师生的共同努力下，圆满完成各项研学任务。 （二）旅行社收费方案决策 暑假，某校三名教师组织部分学生参加?°研学?±活动，与旅行社洽谈。 甲旅行社：如果三名教师买全票，则其余学生可享受半价优惠。 乙旅行社：包括教师在内全部按票价的6折优惠。 全票价为180元。 （1）两家旅行社收费相等时学生有多少人？ （2）请你给本次?°研学?±活动设计一个合理的旅行社选择方案。 解：（1）设学生人数为x,由题意得： 3X(180+90x)=180X0.6(3+x) 解得 x=12 (2) 当0x12时，选择乙旅行社。 当x=12时， 选择甲乙两旅行社均可。 当x12时， 选择甲旅行社。 三、应用迁移 巩固提高 (三) 上网方案决策 1.某地上网有两种收费方式，用户可任选其一： （A）计时制 ：2.8元/时 （B）包月制 ：60元/月 此外，每种收费方式都加收通信费1.2元/时。 （1）某用户每月上网20小时，选择哪种收费方式比较合算？ （2）某用户每月计划用120元用于上网（一个月），选择哪种收费方式比较合算？ 2.某地上网有两种收费方式，用户可任选其一： （A）计时制 ：2.8元/时 （B）包月制 ：60元/月 此外，每种收费方式都加收通信费1.2元/时。 （1）若两种方式下，上网时间相同，你会结合上网费用选择合理的上网方式吗？ （2）若两种方式下，上网费用相同，你会结合上网时间选择合理的上网方式吗？ 课堂小结 小结：本节课你的收获是什么？ 1、解决方案问题首先要弄清条件之间的关系和作用。 2、在选择合适的方案之前应该分析都有哪几种可行的方案。 （1）、建立等量关系，列出方程，找出“临界值”。 （2）、根据“临界值”找出可行方案。 3、依据“尝试检验法”，结合每种方案的结果做出判断。 课后习题 作业：教科书习题?3.4?第12、13题． 基础训练第四课时 ?