数学人教版七年级上册余角.docVIP

4.3.3余角和补角教案 洞山中学杨崇考 教学内容 课本第137页 教学目标 1．知识与技能 在具体的现实情境中，认识一个角的余角与补角，掌握余角和补角的性质． 2．过程与方法 进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想． 3．情感态度与价值观 体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用，初步掌握数学中推理的严谨性和结论的确定性，能在独立思考和小组交流中获益． 重、难点与关键 重点：认识角的互余、互补关系及其性质． 难点：通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质． 关键：了解推理的意义和推理过程． 教具准备 三角板 教学过程 一、引入新课 1．提出问题： （1）在一副三角板中，每块都有一个角是90°，那么其余两个 角的和是多少？ （2）思考幻灯片5中∠1+∠2=？ （3）思考幻灯片6中∠1+∠2=？ ∠α+∠β=？ 学生活动：独立思考，小组交流，得出结论：都是90°． 二、引出新知（并在黑板上板书） 如果两个角的和等于90o（直角），就说这两个角互为余角，即其中每一个角是另一个角的余角. 用数学符号语言表示为：如果∠1+∠2=90°，那么∠1与∠2互为余角。 三、课堂练习 幻灯片8、9的内容 四、引入新课 思考幻灯片10、11中∠3+∠4=？ 五、引出新知（并在黑板上板书） 如果两个角的和等于180o（平角），就说这两个角互为补角，即其中一个角是另一个角的补角. 用数学符号语言表示为：如果∠1+∠2=180°，那么∠1与∠2互为补角。 注：讲解余角和补角时，必须向学生说明互余、互补是指两个角的数量关系，即∠1+∠2=90°或∠1+∠2=180°，同时强调∠1是∠2的余角（或补角），那么∠2也是∠1的余角（或补角）． 巩固反思． （1）填空： ①47°18′的余角是______，补角是_______． ②∠α（0°∠α90°）的余角是______，∠β（0°β180°）的补角是_______． （2）已知一个角是它补角的3倍，求这个角． 注：讲解这两个题时，应通过师生互动的方法进行教学，在学生思考后再讲解． （3）幻灯片15的内容 学生活动：独立完成，并由三个学生进行板书，其余同学进行小组交流并进行小组评价． 教师活动：巡视学生完成练习的情况，并给予适当的评价． 六、思考及交流幻灯片13的内容 注意： 1、互余、互补是两角间的数量关系，只与它们的数量和有关，与 位置无关。 互余、互补中的角是成对出现的。 七、课堂练习 幻灯片16、17、18的内容 注：教学中，向学生说明，以上从观察图形得出的结论，还应从理论上说明其理由． 如上图，∠1与∠2互补，∠3与∠4互补，如果∠1=∠3，那么∠2与∠4相等吗？为什么？ 教师活动：指导学生分析题意，并写出说理过程，归纳性质． 学生活动：完成课本分析中的问题，并在教师指导下，用自己的语言描述余角、补角的性质． 板书：同角（等角）的余角相等． 师生互动：类比余角的性质，得出补角的性质． 板书：同角（等角）的补角相等． 八、练习 幻灯片20的内容 九、课堂小结，自我完善 幻灯片21内容 十、拓展延伸，布置作业 课本第139页练习第3题，习题第 7题，第140页第11、13题。