数学人教版七年级上册整个教学设计.docVIP

1．5　有理数的乘方 第1课时　有理数的乘方 eq \a\vs4\al(教学目标) 1．理解有理数乘方的意义，能正确区分幂的底数与指数． 2．能进行有理数的乘方运算． 3．掌握含有乘方的有理数的混合运算顺序，能进行有理数的混合运算． eq \a\vs4\al(教学重点) 有理数的乘方运算． eq \a\vs4\al(教学难点) 灵活应用有理数的运算法则进行混合运算． eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计) ( 设计者：歙县深渡中心学校 潘建辉 ) 一、创设情境　明确目标 拉面馆的师傅用一根很粗的面条，把两头捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，反复几次，就能把这根很粗的面条，拉成许多根很细的面条，你知道捏合几次后可以拉出128根细面条吗？ 二、自主学习　指向目标 自主学习教材第41至44页，完成下列问题： 1．求n个__相同因数的积__的运算叫乘方，乘方的结果叫做幂． 2．在式子an(n为正整数)中，__a__叫底数，__n__叫指数，__an__叫幂．读作__a的n次方__或__a的n次幂__． 3．在94中，底数是__9__，指数是__4__，读作__9的4次方__，或9的4次幂．一个数可以看作这个数本身的一次方，例如5就是__5的一次方__．指数1通常省略不写． 4．负数的奇次幂是__负__数，负数的偶次幂是__正__数；正数的任何次幂都是__正__数，0的任何正整数次幂都是__0__． 三、合作探究　达成目标 eq \a\vs4\al(探究点一)　有理数乘方的意义 活动一：例1　把下列乘法式子写成乘方的形式，然后指出其底数、指数并读出： (1)1×1×1×1×1×1×1＝________； (2)3×3×3×3×3＝________； (3)(－3)×(－3)×(－3)×(－3)×(－3)＝________； (4)(－eq \f(5,6))×(－eq \f(5,6))×(－eq \f(5,6))×(－eq \f(5,6))×(－eq \f(5,6))＝________． 【展示点评】一般地，n个相同的因数a相乘，即eq^\o(a·a·a·…·a,\s\do4(,n个))读作a的n次方． 【小组讨论】题(2)和(3)的结果有什么相同点和不同点？负数和分数的乘方书写时应注意什么问题？ 【反思小结】负数和分数的乘方在书写时，一定要注意要把底数(负数和分数)用括号括起来． 【针对训练】见“学生用书基础训练”． eq \a\vs4\al(探究点二)　乘方的运算 活动二：例2　计算： (1)(－4)3；　　(2)(－2)4；　　(3)(－eq \f(2,3))3. 从例2中，可以发现负数的幂的正负规律是： 当指数是________数时，负数的幂是________数； 当指数是________数时，负数的幂是________数； 【展示点评】(－4)3表示3个－4相乘，(－2)4表示4个－2相乘，(－eq \f(2,3))3表示3个－eq \f(2,3)相乘，由此发现进行乘方运算，可以先确定符号，再把绝对值乘方． 【小组讨论】负数的奇次幂和偶次幂在结果的正负上有什么区别？正数的奇次幂和偶次幂在结果的正负上有区别吗？0的正整数次幂的结果是什么？其依据是什么？ 【反思小结】正数的任何次幂都是正数，负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数，0的任何次幂都是0.其依据是有理数的乘法法则． 【针对训练】见“学生用书基础训练”． eq \a\vs4\al(探究点三)　有理数的混合运算 活动三：例3　计算： (1)2×(－3)3－4×(－3)＋15； (2)(－2)3＋(－3)×[(－4)2＋2]－(－3)2÷(－2)． 【展示点评】(1)先算乘方，后算乘法，最后算加减．(2)先乘方，后乘除，最后算加减． 【小组讨论】：进行有理数的混合运算的一般步骤是怎样的？ 【反思小结】进行有理数的混合运算时，应按照：先乘方，再乘除，最后加减的运算顺序计算；同级运算，从左到右进行；如有括号，先做括号内的运算．除遵守以上原则外，还需注意灵活使用运算律，使运算快捷、准确． 【针对训练】见“学生用书基础训练”． 四、总结梳理　内化目标 1．乘方的意义． 2．有理数乘方的幂的符号规律． 3．有理数的加减乘除乘方的混合运算的顺序． 实际问题―→有理数的乘方―→有理数的混合运算eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(乘方,乘除,加减)) 五、达标检测　反思目标 1．下列各式，说出它的底数和指数，并说出下列各式的意义． (1)(－1)10；　(2)83；　(3)－54；　(4)mn. 解：(1)－1是底数，10是指数，表示10个－1相乘 (2)8是底数，3是指数，表示3个8相乘 (3)5是底数，4是指数，表示54