数学人教版七年级上册用字母表示数教学设计.docxVIP

《用字母表示数》教学设计 授课人 康春林 教学内容：教材P54－P56例1－例3 教学目标： 知识与技能： (1)理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系． (2)经历用含有字母的式子表示实际问题的数量关系的过程，体会从具体到抽象的认识过程，发展符号意识.过程与方法：经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想。 情感态度与价值观：在学习活动中，使学生获得学习数学知识的积极情感，沟通算术知识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思维能力。 教学重点：理解字母表示数的意义，正确分析实际问题中的数量关系并用含有字母的式子表示数量关系。 教学难点:理解字母表示数的意义，正确分析实际问题中的数量关系并用含有字母的式子表示数量关系，感受其中“抽象”的数学思想. 教 法：运用课件，直观概念 学 法：先学后教，四环节小组合作。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、初步感知用字母表示数的意义（用做游戏的方法） 1只青蛙1张嘴， 2 只眼睛 4 条腿； 2只青蛙2张嘴， 只眼睛 条腿； 3只青蛙3张嘴， 只眼睛 条腿； …… （ ）只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛 （ ）条腿 二、教学过程： 1、出示学习目标： (1)理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系． (2)经历用含有字母的式子表示实际问题的数量关系的过程，体会从具体到抽象的认识过程，发展符号意识. 学习重难点： 理解字母表示数的意义，正确分析实际问题中的数量关系并用含有字母的式子表示数量关系，感受其中“抽象”的数学思想 2、出示自学指导： 认真看课本P54—P55思考： 1.回顾我们学过哪些运算律和图形的面积公式。 2.字母表示数有什么意义？用含字母的式子表示数量关系有什么意义？ 3.用含有字母的式子表示数量关系时在书写上要注意什么？ 学生根据自学指导带着问题认真看书（5分钟） 5分钟后 （1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。 （2）如果用字母a、 b或 c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。 （找几位学生在黑板上板书） 带领学生一起完成 1.字母表示数有什么意义？用含字母的式子表示数量关系有什么意义？ 2.用含有字母的式子表示数量关系时在书写上要注意什么？ 课件出示： 我来归纳： 1.字母表示数有什么意义？用含字母的式子表示数量关系有什么意义？ 用字母表示数，字母和数一样可以参与运算，可以用式子把数量关系简明地表示出来。 2.用含有字母的式子表示数量关系时在书写上要注意什么？ a：数与字母、字母与字母相乘省略乘号； b：数与字母相乘时数字在前； c ：式子中出现除法运算时，一般按分数形式来写； d；带分数与字母相乘时，把带分数化成假分数； e：带单位时，适当加括号。 f：同个字母在不同的问题中可以代表不同的量；但在同一个问题中，不同的量要用不同的字母表示。 引导学生完成引言部分。 青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段．列车在冻土地段的行驶速度是100 km/h．列车在冻土地段行驶时，根据已知数据求出列车行驶的路程. （1）2 h行驶多少千米？3 h呢？8 h呢？t h呢？ （2）字母t表示时间有什么意义? 　　 如果用v表示速度，列车行驶的路程是多少？ （3）回顾以前所学的知识，你还能举出用字母表示 数或数量关系的例子吗？ 完成问题2 （1）一条河的水流速度是2.5 km/h，船在静水中的速度是 v km/h，用式子表示船在这条河中顺水行驶和逆水行驶时的速度； （2）买一个篮球需要x元，买一个排球需要y元，买一个足球需要 z 元，用式子表示买 3个篮球、5个排球、2个足球共需要的钱数； （3）如左下图（图中长度单位：cm），用式子表示三角尺的面积； （4）右 下图是一所住宅的建筑平面图（图中长度单位：m），用式子表示这所住宅的建筑面积 学生小组合作完成 教师归纳 列式就是把实际问题中与数量有关的语句，用含有数、字母和运算符号的式子表示出来，也就是把文字语言转化为符号语言． ①要抓住关键词语，明确它们的意义以及它们 之间的关系，如和、差、积、商及大、小、 多、少、倍、分、倒数、相反数等； ②理清语句层次明确运算顺序； ③牢记一些概念和公式． 自学检测 教科书第56页练习 观察下列各式x,2x2,,3x3,4x4,……. 按此规律，第个 n 个式子是 。 3测得一种树苗的高度与树苗生长的年数的有关数据如下