九年级数学弧长及扇形的面积教学设计.docVIP

九年级数学《弧长和扇形面积》教学设计 花都区炭步中学 汤楚云 教学目标 (一)教学知识点 1．经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程； 2．了解弧长计算公式及扇形面积计算公式，并会应用公式解决问题． (二)能力训练要求 1．经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程，培养学生的探索能力． 2．了解弧长及扇形面积公式后，能用公式解决问题，训练学生的数学运用能力． (三)情感与价值观要求 1．经历探索弧长及扇形面积计算公式，让学生体验教学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性． 2．通过用弧长及扇形面积公式解决实际问题，让学生体验数学与人类生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性，同时提高大家的运用能力． 教学重点 1．经历探索弧长及扇形面积计算公式的过程．2．掌握弧长及扇形面积计算公式． 3．会用公式解决问题． 教学难点 1．探索弧长及扇形面积计算公式． 2．用公式解决实际问题． 教学过程 Ⅰ．创设问题情境，引入新课 在田径二百米环形跑道的比赛中，每位运动员的起跑位置相同吗？每位运动员弯路的展直长度相同吗？ Ⅱ．新课讲解 一、复习 1．圆的周长计算公式 ？ 2．圆的面积计算公式 ？ 二、探索 1．探究1 、 弧长的计算公式 半径为R的圆的周长是 2πR ，圆的周长可以看作 是 360度的圆心角所对的弧。反过来，360°的圆心角所对的弧长是 2πR 。 1°的圆心角所对的弧长是 ，2°的圆心角所对的弧长是……那么 n°的圆心角所对的弧长是 弧长计算公式 L= 2．练习 已知圆弧的半径为6, 圆心角为120°，则该圆弧的弧长是 4π 一块等边三角形的木板,边长为1,现将木板沿水平线翻滚(如图),那么A1点从开始至A2结束所走过的路径长度（ B ） B2B1A1A2C1(C2) B2 B1 A1 A2 C1(C2) 3、探究2、扇形的面积公式 阅读课文理解什么叫扇形 仿照探究弧长的方法,小组合作探究出扇形的面积公式 S扇形=(n表示圆心角度数，R表示圆的半径) 比较扇形面积公式和弧长公式,你能用弧长来表示扇形的面积吗? S扇形=lR(l表示扇形的弧长，R表示圆的半径) 4、练习 已知扇形的圆心角为120°，半径为2，则这个扇形的面积S扇形 =π 已知扇形的半径为3cm,扇形的弧长为πcm,则该扇形的面积是cm2 已知扇形的圆心角为300，面积为 3π ，则这个扇形的半径R=6 cm． 三、综合应用 例 如图、水平放置的圆柱形排水管道的截面半径是0.6cm，其中水面高0.3cm，求截面上有水 部分的面积。（精确到0.01cm）。 分析：有水部分的面积 = （分析后让学生写出解答过程） 解：如图，连接OA、OB，作弦AB的垂线，垂足为D，交 与点C。 0B 0 B A ∵ OC= OA=0.6 DC=0.3 ∴OD=OC-CD=0.3 在Rt△OAD中 ∴AB=2 × ∵OD= OA ∴∠OAD=30° ∴∠AOD=60° ∴∠AOB=2×60°=120° 有水部分的面积 S=S扇形OAB -S△OAB 四、小结 小结： 弧长和扇形面积和应用中要注意哪些问题？ （指明 ：1、要先看清问题，再用公式。 2、计算一定要仔细。） 五、布置作业 1、教材112页练习第2题 2、《学习与评价》76页达标训练