数学人教版九年级上册24.1圆教学设计.docxVIP

课题 第24（章）第1课：24.1.1圆 编号 1 课型 新授 备课人 谢英强 授课时间 2016/10/20 课标要求 了解等圆、等弧的概念。 理解圆、弧、弦、的概念。 教材分析 从生活中的圆引出圆及相关概念，费解的是圆的集合定义、等弧概念。 学情 分析 学生对圆的知识有一定的了解，但对于抽象的集合定义，等弧概念接受起来可能困难。 教学 目标 知识技能：探索圆的两种定义，理解并掌握弧、弦、优弧、劣弧、半圆等基本概念，能够从图形中识别。 解决问题：培养学生把实际问题转化为数学问题的能力。 情感态度：在解决问题过程中使学生体会数学知识在生活中的普遍性。 重点 难点 重点： 1、理解圆的概念的形成过程、定义及相关概念。能够解释一些生活问题。 2、能澄清“圆是圆周而非圆面”、“等弧不是长度相等的弧”等模糊概念？ 难点：圆的集合定义方法。 资源应 用 描述资源的应用情况。 教学过程 环 节 学生要解决的问 题和完成的任务 教学活动 设计意图 导入新课 观察与联系 活动一、创设情境，激发学生兴趣，引出本节内容。 师：在运动场上你见过这样的图形吗 ？（出示课件：圆与生活实际、铅球场地示意图，学生回答。） 师：这幅图片中的等距标志线（在图上指出）为什么画成弧形呢？我们学习了今天的《圆》就能解决这个问题（师板书课题：24.1圆），同学们有信心和老师一起学好这节课吗？ 激趣产生知识冲突引入新课，体会学科之间的联系． 新课 教学 观察画圆的过程，得出圆的定义 思考讨论确定圆的要素。 想一想，议一议得出理解圆的集合定义。 练习，解决生活实际。 学生自学 自学检测． 当堂训练 活动二、探究圆的定义 学生用圆规画圆（教师观察学生能否正确使用圆规）。 设疑：如果在操场上画一个半径为5米 多媒体展示圆的形成过程（生齐读定义后，师指出固定的一端点叫圆心，线段OA叫半径，以点O为圆心的圆记作“⊙O”） 学生思考圆指的是“圆周”还是“圆面”？（教师进一步说明） 活动三、思考讨论确定圆的要素 教师出示活动要求：讨论下面几个问题并动手画一画。 在同一个平面内，以2厘米 在同一个平面内，以唯一的点O为圆心能画几个圆？ 在同一个平面内，以唯一的点O为圆心2厘米 确定一个圆由哪几个要素决定？ 学生分组比赛在练习本上按要求画圆并思考展示的问题。 学生分组回答问题并总结结论。（确定一个圆由2个要素决定：圆心和半径。圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小）。 活动四、探讨圆的集合定义 教师出示问题，从画圆的过程可以看出: 问题1： ⊙O上的点A到定点（圆心O）的 距离等于什么？ ⊙O上其它各点到圆心O的距离等于什么？ 问题2：在一个平面内，到定点O的距离等于定长r的点有多少？它们有什么共同点？ 学生回答后教师出示结论并让学生齐读。 说明同圆或等圆中所有半径相等。 活动五、练习 思考车轮为什么要做成圆的。 安全大于天，近期陕南胡蜂猖獗，蜇人事件时有发生并且毒性很大所以我们要格外小心，远离有胡蜂巢的地方。假设胡蜂的活动范围是距离胡蜂巢100米 学生练习中教师要了解学生掌握情况。 活动六、学生自学 教师出示自学要求：同学们，请仔细阅读课本80页最后三段，比一比看谁能在3分钟内准确的理解什么是弦和直径、弧和半圆、劣弧、优弧、等弧以及它们之间的区别。（教师巡视） 活动七、自学检测 出示图形分别让学生辨别弦和直径、弧和半圆、劣弧、优弧、等弧 活动八、当堂训练 判断下列说法的正误（抽10名学生使得检测的面广） 如图，请正确的方式表示出以点A为端点的优弧及劣弧. 归纳圆的定义通过观察图形，得到圆中的基本概念 思考讨论确定圆的要素，同时的到等圆和同心圆的概念 理解圆的集合定义。 运用圆的知识解决实际问题,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 自学圆的相关概念。 注重相关概念之间的联系与区别 对本节课所学知识进行针对性训练加以巩固， 课堂小结 1. 通过今天的学习，你有哪些收获？ ?2. 在学习过程中，你觉得哪些问题不好理解？你弄懂了吗？ 3. 你是否明确圆的两种定义、弦、弧等概念？是否澄清“圆是圆周而非圆面”、“等弧不是长度相等的弧”等模糊概念？ 板书设计 24.1.1圆 1.定义（两种） 2.相关概念 当堂 检测 Ppt 21、 22页 作业 布置 A组:学案73页3题，74页1-8题。 B组：学案74页1-7题。 教学反思