数学人教版九年级上册24.1.5圆周角（2）（导设）.docVIP

24．1．4圆周角 导学案 【学习目标】 1、理解圆周角的概念。 2、掌握圆周角的定理及其推论，并运用它们进行论证和计算。 【学习重难点】 重点：理解圆周角的概念，圆周角的定理及其推论。 难点：圆周角的定理的分情况证明。 学习过程 【探究活动一】读书思考 1、什么叫圆周角？圆周角的两个特征： 。 ADBCO A D B C O （1）一个弧上所对的圆周角的个数有多少个？ （2）同弧所对的圆周角的度数是否发生变化？ （3）同弧所对的圆周角与圆心角有什么关系？ 3、如何证明圆周角定理及推论。 【探究活动二】探究归纳 （一）概念 1.圆周角; 2.练一练：判断下列各图形中的是不是圆周角，并说明理由． 探究 在圆上任取 弧BC　，画出圆心角∠BOC 和圆周角∠BAC，圆心角与圆周角有几种位置关系？图中∠ACB 和∠AOB 有怎样的关系？ （三）证明与猜想 如图，如何证明一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半？ B B C O A BC B C O A B C O A 思考 1一条弧所对的圆周角之间有什么关系？同弧 或等弧所对的圆周角之间有什么关系？ C1 C1 A O B C2 C3 2半圆（或直径）所对的圆周角有什么特殊性？ （五）圆周角定理及推论 定理： 同一条弧所对的圆周角等于它所对的________的一半 推论1：同弧或等弧所对的圆周角_____；同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弧是____ 推论2：半圆或直径所对的圆周角是_____；圆周角是直角所对的弧是___，所对的弦是___ 推论3：三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角形是_______ 【探究活动三】典例解析 例1、如图，⊙O的半径为1，AB是⊙O 的一条弦，且AB=，求弦AB所对圆周角的度数 例2、如图，⊙O 的直径 AB 为 10 cm，弦 AC 为 6 cm，?ACB 的平分线交⊙O 于点 D，求 BC，AD，BD 的长． A A C B D O 【课堂小结】 （1）本节课学习了哪些主要内容？ （2）我们是怎样探究圆周角定理的？在证明过程中用到了哪些思想方法？ 【当堂测评】 1．半径为2a的⊙O中，弦AB的长为2a，则弦AB所对的圆周角的度数是________． 2．如图，A、B是⊙O的直径，C、D、E都是圆上的点，则∠1+∠2=_______． 如图，于，若，则 第2题 第3题 第5题 4． 在半径为1的⊙O中，弦AB、AC分别是、，则∠BAC的度数为____________. 5.如图，A、B、C是⊙0上的三点，以BC为一边，作∠CBD=∠ABC，过BC上一点P，作PE∥AB交BD于点E．若∠AOC=60°，BE=3，求点P到弦AB的距离 ． 导学设计 【导学目标】 1、引导学生理解圆周角的概念． 2、引导学生掌握圆周角的定理及其推论，并运用它们进行论证和计算。 【导学重难点】 重点：理解圆周角的概念，圆周角的定理及其推论。 难点：圆周角的定理的分情况证明。 导学过程 【导学一】读书思考 设置意图：学生自学课本，完成自学思考题，通过圆周角与圆心角的两个图形的对比，类比，归纳出圆周角的定义以及同弧所对的圆周角与圆心角之间的关系 操作流程： 1.学生阅读，用红笔在书本上面做记号，教师巡视 2.小组交流讨论，完成1.2题； 3.请小组代表上台展示圆周角定理的证明； 4.学生点评，老师补充。 5.预见性问题： 圆周角证明分三种情况，教师要在黑板上画出三种情况，便于学生理解。 【导学二】探究归纳 设置意图：学生通过活动二，理解掌握圆周角的定理及推论 操作流程： 1.学生思考，独立完成练习。 2.小组交流讨论，如何证明圆周角定理及推论？请小组代表回答。 3.学生点评，老师补充。 4.追问： （1）圆周角和圆心角有那些相同点和不同点？ （2）一条弧所对的圆心角有几个？所对的圆周角有几个？这些圆周角之间有何关系？ （3）“同圆或等圆”能否去掉？若把“同弧或等弧”改成“同弦或等弦”性质成立吗？ （4）在同圆或等圆中，如果两个圆周角相等，它们所对的弧一定相等吗？为什么？ 【导学三】典例解析 设置意图：运用圆周角定理及推论的应用,让学生初次体会到,证弦相等,可以证明它们所对弧或所对圆周角相等，形成能力。 操作流程： 1.学生在导学案上独立完成例题。 2.每组请一名学生上台完成指定的题目，教师巡视。 3.请各小组的组长上台交换批改