数学人教版九年级上册24.1.圆周角.docxVIP

通编课节数 课题 24.1.4《圆周角》 上课老师 泸州市江阳区分水岭镇中学 刘小琴 教 学 目 标 知识 技能 1．了解圆周角的概念． 2．理解圆周角的定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半． 3．理解圆周角定理的推论：半圆（或直径）所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径． 4．熟练掌握圆周角的定理及其推理的灵活运用． 过程 方法 通过定理探索，培养学生的动手操作、自主探索和合作交流的能力.??? 让学生口述，培养学生的表达能力，使学生的个性得到充分的展示. 情感 态度 1、通过操作交流等活动，培养学生互相帮助、团结协作、互相讨论的团队精?神。? 2、培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 圆周角的定理、圆周角的定理的推导及运用它们解题． 教学难点 运用数学分类思想证明圆周角的定理． 教学过程设计 导学程序及教学内容 一 、温故知新 什么叫圆心角？ 2.下列命题是真命题的是( ) (1)垂直弦的直径平分这条弦 (2)相等的圆心角所对的弧相等 (3)圆既是轴对称图形,还是中心对称图形 A、 ( 1) (2) B 、 (1) (3) C 、 (2) (3) D、 (1) (2) (3) 二、新知导入 1、看书85页：什么叫圆周角？弦、弧之间有什么内在联系呢？ （图2 （图2） 探索新知 问题：如图1，视角∠AOB叫做圆心 角， 而视角∠ACB、∠ADB和∠AEB不同于视角∠AOB这一类的角， 我们把∠ACB、∠ADB和∠AEB这一类的角叫做 _______ . （图1） （图1） 圆周角定义的两个特征： （1）顶点都在 ； （2）两边都与圆___________． 活动1：阅读教材Ｐ85“探究”内容，动手量一量（如图2）： 问题1：同弧（弧）所对的圆心角与圆周角的大小关系是怎样的？ 问题2：同弧（弧）所对的圆周角与圆周角的大小关系是怎样的？ 规律：同弧所对的圆周角的度数 ，并且它的度数恰好等于这条弧所对的圆心角的度数的 ． 活动2： 同学们在上面图2的⊙O中任取 eq \o(AB,\s\up5(⌒))所对的圆周角,并思考圆心与圆周角有哪几种位置关系? 实际上，圆心与圆周角存在三种位置关系：圆心在圆周角的一边上；圆心在圆周角的内部；圆心在圆周角的外部．（如图4） （1） （ （1） （2） （3） （图4） （3）（ HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师引导、点拨）如何对活动得到的规律进行证明呢？（学生自己完成） 结论：圆周角定理： 在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半。 推论1：在同圆或等圆中，如果两个圆周角相等， . 说明：注意圆周角定理及推论1不能丢掉“同圆或等圆”（讨论完成） （小组讨论）由图4，结合圆周角定理思考 问题1：半圆（或直径）所对的圆周角是多少度？ 问题2：90°的圆周角所对的弦是什么? 推论2：半圆（或直径）所对的圆周角是 ； 的圆周角所对的弦是直径． 三、精讲点拨： 例1．如图，AB是⊙O的直径，BD是⊙O的弦，延长BD到 C，使AC=AB，BD与CD的大小有什么关系？为什么？ 解：BD=CD （图5 （图5） ∵AB是⊙O的直径 ∴∠ADB=90°即AD⊥BC 又∵AC=AB ∴BD=CD 四、课堂训练： 1.书88页 2题 2、如图，点A、B、C、D在⊙O上，若∠C=60°，则∠D=____，∠O=____． 3、如图，等边△ABC的顶点都在⊙O上，点D是⊙O上一点，∠BDC=____ 4.当球员在B,D,E处射门时,他所处的位置对球门AC分别形成三个张角∠ABC,∠ADC,∠AEC.这三个角的大小有什么关系?. 中考链接（抚顺中考） 4题图 如图所示，AB为⊙O的直径，C为⊙O上一点，且∠AOC=80°，点D在⊙O上（不与B、C重合），则∠BDC的度数是___________. 五、目标小结： 本节课应掌握： 1．圆周角的概念； 2．半圆（或直径）所对的圆周角是直角，9