数学人教版九年级上册二次函数y=a(x-h)2+k(a≠0)的图象和性质教学设计.docxVIP

二次函数y=a(x-h)2+k(a≠0)的图象和性质教学设计 海林市旧街中学 李军 教材 义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》九年级上册 课标解读 学生的发展是新课程标准实施的出发点和归宿，课程改革的重点是面向全体学生，以学生的发展为主体，转变学生的学习方式。本课充分运用信息技术手段，让学生感受“二次函数的性质”的探究发现过程，体验研究过程，体验成功的快乐。 学情分析 就学习函数而言，学生已有一次函数的学习基础，就二次函数而言学生了解了二次函数的定义，并初步认识了y=x2的图象和性质。 虽然通过前边的的学习，积累了初步的学习经验，但思维水平仍以经验型为主，因此，在学习方面遵循“知识回顾——观察提炼，探究新知——实践运用——归纳小结”的过程。 知识分析 本节重点是二次函数的图像及其性质，对学生在后面学习二次函数的应用起着一定的作用，二次函数的图像与性质的探获过程是一个从特殊到一般、从具体到抽象的有层次的递进上升的概括归纳的过程，有利于发展学生的理性思辨能力，整个推理过程以学生的观察、分析、探究，归纳，总结，发现得来的，而且有利于提升学生举一反三、触类旁通能力，同时，为后面继续学习二次函数的应用奠定坚实的方法基础，积累一定的学习经验，综上所述，本节课无论是在知识传承，还是在对学生数学思维训练、能力培养上都有举足轻重的作用。 学 习 目 标 1、会用描点法画出二次函数的图像，能通过图像认识二次函数的性质 2、在经历“观察、猜测?、探索?、验证?、应用”的过程中，渗透从“形”到“数”和从“数”到“形”的转化，培养了学生的转化、迁移能力，实现感性到理性的升华。培养学生的观察能力、探索能力、数形结合能力、归纳概括能力，综合培养学生的思维能力及创新能力。 3、让学生在猜想与探究的过程中，体验成功的快乐，培养他们主动参与的意识、协同合作的意识、勇于创新和实践的科学精神。 教学重点 二次函数的性质 ? 教学难点 通过研究y=ax2 、y=ax2+k 、y=a(x-h)2+k 、 这几类函数图像，得出平移规律，并总结概括出二次函数的性质。 ? 教学方法 直观法　　 教学资源 借助几何画板软件展示二次函数图象的形成过程，增大课堂容量，吸引学生眼球，最大限度地激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。 教 学 程 序 问题与情境 师生互动 教学评价 活动一 复习巩固，温故知新。 用几何画板画出y=ax2的图象，并演示系数a对图象的影响；用具体的一个点的坐标分析函数的增减性。 【教师活动】 展示课件，并提示学生观察系数a的作用，图象的顶点，对称轴和函数的增减性。 【学生活动】 （1）观察图象及图象的变化。 （2）同桌相互交流，发表各自不同意见，以达成共识。 （3）总结图象的性质，举手回答问题，全班交流共享。 【媒体使用】 用几何画板展示图象。 【赏 析】 几何画板可以利用控制变量的动画直观的展示系数a对图象的影响。及坐标变化情况，从而回忆图象性质。 ? ? 活动二、探究新知（1） 探究1用描点法画出y=2x2+1的图象，利用几何画板展示描点的过程，使学生对图象的来源有直观的认识。 思考：常量k对图象有什么影响？ 探究2观察y=2x2+1与y=2x2的位置关系，并观察利用变量控制的图象动画。 ? 【教师活动】 （1）出示探究1。 （2）指导学生自己动手描点画图 （3）演示探究2， 【学生活动】 （1）独立思考并举手回答探究1的问题及思考，尝试口述解答过程，对他人回答予以适时的评价。 （3）参与集体讲评，积极予以评价。 【媒体使用】 充分利用几何画板的变量动画，制作图象变化过程的动画。 【赏 析】 （1）教师帮助学生思考总结。 （2）把学生推到思维的前沿，让学生自探数学知识，自获数学结论，自由发表见解，自觉积累数学活动经验。 活动三 探究新知（2） 探究3，用描点法画出y=0.5(x-2)2的图象。 ?利用几何画板制作动画 探究4，总结y=a(x-h)2图象的性质：对称轴，顶点，增减性等。 【教师活动】 （1）利用几何画板展示动画。 （2）提示学生思考总结图象的性质 【学生活动】 （1）完成描点画图的过程。 （2）观察、思考，合作交流，完成完成探究4，在交流中应积极思考，共同探究，敢于提出自己的见解，参与集体讲评。。 ?【媒体使用】 充分利用几何画板的变量动画，制作图象变化过程的动画。 活动四、利用所学知识，主动思考，观察验证 探究5、请你猜想函数数y=a(x-h)2+k(a≠0) HYPERLINK /lenovo/Local%20Settings/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/89ABCDEF/%E4%BA%8C%E6%A