四年级英语上册 Unit7 How much的教学设计.docxVIP

四年级英语上册 Unit7 How much教学设计 　　四年级英语上册Unit7Howmuch教学设计　　今天听了一节英语课，教学内容为译林版四年级英语上册Unit7Howmuch　　下面是这节课的一个片段和我对这节课的一些思考。　　一：教学片断：　　T:Ilikegames.Doyoulikegames?　　Ss:yes.　　T:ok.Let’splayagamenow.Pleasethenumbersquickly.　　幻灯片快速呈现十以内的数词。　　游戏升级，呈现十几的数词。　　学习本课新的单词和句型。　　幻灯片出示一把被遮住一部分的雨伞。　　T:Guess.whatisit?　　S1:Anumbrella.　　T:Howmuchisit?　　S1:It’stenyuan.　　T:Howmuchisit?　　S2:It’stenyuan.　　教师连续问了四名学生同样的问题，回答正确的学生，可以得到卡片作为奖励。　　用同样的方法学习shoes,socks,以及询问价钱的句型Howmucharethey?　　Ssaskandanswertwoinpairs.　　A:Howmuchisit?　　B:It’s...yuan.　　A:Howmucharethey?　　B:Theyare...yuan.　　接下来教师出示storytime课文图片。　　T：what’sonthetable?　　whoarethey?　　whatcantheysay?　　T:Nowlet’swatchthecartoonandchoose.　　LiuTaowouldlike_______________　　yangLingwouldlike______________　　mikewouldlike______________　　Ssreadthesentencestogether.　　T:Readandfind:Howmuch?　　who　　what　　Howmuch　　LiuTao　　shoes　　yangLing　　socks　　mike　　umbrella　　Ss:Fiveyuan.Fouryuan.Nineteenyuan.　　T:Nowlet’sreadthedialoguetogether.　　Ssreadthedialoguetogether.读到第三幅图对话时，呈现only的意思：只有，仅仅。　　Ssreadthedialogueingroups.　　a.Readtogether.b.Readafter.c.Readinroles.　　小组展示.　　二：本人对于这节课的思考　　小学英语新课程标准提出，课堂要以学生为主，学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者和引导者。从上面这节课来看，老师没有放手把课堂还给学生，整节课都是以教师为主，教师牵着学生走，学生的自主和合作学习没有得以体现。例如：教师从课文中把新的单词挑出来，直接呈现给学生，然后教师再带领学生读单词。进行课文教学时，教师课前早已将问题设计好，直接呈现给学生，不需要学生动脑筋去思考，去发现。　　下面我结合每个环节说说自己的想法。　　、课始教师采用游戏的方式，调动学生学习的积极性，复习数词1-20，为接下来的故事教学买东西和卖东西做好了铺垫，这一环节设计较好。　　2、语篇教学部分采用任务型教学方法，设计的问题由浅入深，由易到难，层层深入便于学生理解掌握课文内容。但是对于课文的学习，教师没有留给学生自己阅读的时间和空间，学生失去了自己去观察、发现，思考的机会。例如：教师呈现本课插图时，不是引导学生去看图，紧接着出示问题what’sonthetable?whoarethey?whatcantheysay?教师应该先引导学生仔细观察图片，从图片上你能发现哪些问题。培养学生善于观察，勤于思考的好习惯。　　本课第三个任务：Readandfind:Howmuch?学生读课文找出LiuTao，yangLing，mike　　三个人所买东西的价钱，学生只回答了Fiveyuan.Fouryuan.Nineteenyuan.学生在读课文时，教师要提醒学生用笔画一画，你是从哪句话得到答案的，注意培养学生良好的阅读习惯。然后，再让学生读一读文中的句子，教学要围绕阅读课文来进行，而不能脱离了课文。　　3、这堂课学生只观看了一遍卡通，忽略了学生听力能力的培养。教师既没有给学生播放课文录音，教师也没有领读等，所以学生在小组展示的时候，出现单词发音不准，拖音，语音语调不正确等现象。　　4、小组建设：每组六人，其中一人担任组长，组长起着很重要的作用，在小组合作讨论时，组长要迅速分配好每个人的任务，让每个组