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教师心理 ※?考点分布 知识点 常考题型 要求掌握程度 教师的角色的含义 单选题 了解 教师的心理特征 单选题、简答题 了解 教师威信的途径 简答题 理解 专家型教师与新手型教师的差异 简答题、案例分析题 理解 教师成长与发展的基本途径 单选题、简答题 掌握 教师心理健康的维护 简答题 了解 第一节??教师的心理特征与教师威信（一）? ? 考点1 ?教师的角色心理和角色冲突?? 1．教师角色的含义 教师角色是指由教师的社会地位决定的，并为社会所期望的行为模式。也即教师角色代表教师个体在社会团体中的地位和身份，同时包含着许多社会期望教师个体应表现的行为模式。 2．教师角色冲突 由于角色丛的存在，个人要同时扮演多个不同的角色，就会产生角色冲突的问题。角色冲突的产生源于角色丛中不同角色含有不相容的成分。角色冲突可以分为角色间冲突和角色内冲突。角色间冲突是指个体必须同时扮演不同的角色，由于缺乏充分的时间和精力，无法满足这些角色提出的期望而产生的冲突。角色内冲突是指两个或两个以上的角色伙伴对同一个角色报有矛盾的角色期望所引起的冲突。 教师角色冲突是指当教师不能同时满足对其有意义的多重角色期望，或对某一特定角色的期望不一致时产生的矛盾和紧张心理。 研究指出，适当的冲突有助于教师适应角色的要求，促进教师学习，冲突的解决使教师体会到成功的乐趣。但是，冲突可能影响教师的身心健康，工作积极性，影响教师职业的稳定，诱发部分教师的角色转变行为。 ? 考点2 ?教师的心理特征 教师的心理特征是指教师在长期的教育教学实践活动中。由于扮演各种不同的角色而逐渐形成的教师职业特有的心理品质，是从事教师职业的人所共有的、典型的心理特征。 1．教师的认知特征 教师的认知特征包括三方面：观察的特征、思维特征和注意力特征。 (1)观察力特征 教师的观察力是了解学生个性特征、发挥教育机智、因材施教的前提。因此，善于观察学生是教师认知结构的基本要素。教师的观察力具有客观性、敏锐性和精细性的特点。 (2)思维特征 教师从观察中获得的材料，必须经过思维的加工才能形成教育决策，因此思维能力是教师认知结构的重要内容。教师的思维能力具有逻辑性和创造性的特点。 (3)注意力特征 注意力对于教师的教育教学活动具有增强清晰度和调控的功能，可以使教师在教学过程中进行细致的观察，提高感受性，准确记忆，思维敏捷，从而提高教育教学效果。 教师注意力的特点集中表现在注意力分配能力上。注意力分配能力是指教师在同一时间内能够把自己的意识集中在主要对象上，又能分散注意到其他对象的能力。教师可以通过熟练掌握教材、充分做好课前准备、保持良好情绪以及加强注意分配练习等方法来提高注意分配能力。 2．教师的人格特征 教师工作建立在教师人格的基础上，教师的人格是教师职业最重要的本质特征，也是影响教学的重要因素，其包含的内容是多方面的，如教师的职业信念、教师的性格特点和教师对学生的理解等：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于激励和想象的倾向性。 (1)?职业信念? 教师的职业信念是指教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师成长的巨大动力。有关职业信念的心理研究主要集中在以下两方面： ①教学效能感 教学效能感一般是指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待和指导，从而影响教师的工作效率。教师效能感又分为两个部分：一般教学效能感和个人教学效能感。前者指教师对教与学的关系、教育在学生身心发展中的作用等问题的一般看法和判断，后者指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。 ②教学归因 教学归因是指教师对学生学习结果的原因的解释和推测，这种解释和推测所获得的观念必然影响其自身的教学行为。例如，倾向于将原因归于外部因素的教师，往往会更多地将学生的学习结果归结于学生的能力、教学条件等因素，因而在面对挫折时，就比较倾向于采取职业逃避策略，作出听之任之或者怨天尤人的消极反应。 (2) 职业性格 有研究认为，优秀教师的性格品质的基本内涵是促进，即对别人的行为有所帮助，教师的促进主要表现在三个方面： ①理解学生。有效的教学依赖于教师对学生的理解，教师要真正理解学生，就应心胸豁达，具有敏感性、善移情和客观性的品质。 ②与学生相处。由于教学是一个人际交往的过程，所以，有效的教学取决于有效的交往。能否进行有效的交往取决于教师的真诚、非权势、积极相待、善于交往的技能等品质。 ③了解自己。教师对自己执教时产生的心理状态的了解和控制，是教师保持健康心理和有效施教的一个重要条件。在了解自己方面，教师应关注自己的安全感和自信，清楚自己的需要。 真