如何提高数学教学的课堂效率（张爱华）.docVIP

PAGE PAGE 1 如何提高数学教学的课堂效率 湖北宜城市第二高级中学 李小红 摘要：为了适应新课程的改革，数学教师必须改变以前旧的、传统的教学方式 ，进行探究式教学 。给学生自主探究的空间。让学生经历数学知识的形成与应用过程，提高解决问题能力。 关键词：探究式教学 活跃课堂 提高解决问题能力 开放的课堂环境 数学 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生学习，陶冶学生情操， HYPERLINK /fazhan/ 发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。为了适应现代社会发展的需要，和现在学生的特征必须要求新课程的改革。新课程改革的实施，顺应了时代的要求 ，但同时也给工作在一线的数学教师教育教学提出了更高的要求。为了适应新课程的改革，数学教师必须改变以前旧的、传统的教育教学模式和传统的教学理念 ，进行有效的探究式教学 ，提高数学课堂的有效性，形成高效的全新的数学课堂和新时代的适应现在社会发展需要的教学理念。探究式教学既是一种新的学习方式，也是一种学习过程。现就自己看法谈谈探究式教学的策略。 新课程的改革非常注重研究性学习，数学课堂教学中常常用到这种新式的方法，但是往往因为要探究的问题跨度太大或是教师干扰太多，比如教师可能会担心时间过长影响课堂进程，还有可能对学生不太放心而担心学生回答不符合教师预期的效果或是在探究过程中可能会因为对学生分组特征不明显，每小组具体分工不明确而显得无组织、无纪律性而最终导致探究的失败。要做到课堂上能够有效的进行探究式教学，有必要做到以下几个前提 ： 教师在课前要做好探究的必要准备工作。 数学教师首先要改变自己传统的、旧的教学观念，结合新课改的要求和现在学生的特点，形成自己的新的适应现在社会发展需要的教学理念。根据本节课的教学目标和教学重难点再结合本班学生的实际情况来制定本节课的探究内容和探究模式。对本班学生的实际情况进行正确的分析和评价，随后对学生进行合理的分组并按每小组的学生情况进行适当的、明确的、具体的分工。这些分工要使每位学生都能参与并最大程度达到探究的效果。这就要求教师在上课之前必须做好最充分的准备。 2.给学生自由、自主的探究空间，提供有效的探究背景和环境。 自由、自主是创新探究的起点，教师要为学生提供自主学习的机会。研究式教学注重学生的探究、思考的过程。要想让学生在课堂上能够自己积极主动地探求知识，发挥学生的自主创造性，就必须克服过去传统课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。探究式教学，实现由“教”向“学”转化，转变了教师的角色，使教师由单一的知识的传授者转化为学生在学习过程中的协助者与合作者。创造一种适宜于学生主动参与、自主学习、大胆创新的、活跃的课堂气氛。在课堂教学中最大程度的给学生保留自己的思维空间，让学生有充分的时间来思考、探究、创新老师所提出的问题，老师可以在旁边辅助学生进行有效的探究、创新的活动，使课堂教学变得生动、活跃、高效。同时老师还要尊重学生的个人兴趣、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，从而形成有利于学生主体精神、创新能力健康 HYPERLINK /fazhan/ 发展的宽松教学环境，使学生的思维进入自由、自主的主体状态。这一阶段教师可以提出一些学习目标，采用“任务驱动”的方式指导学生更好、更有效的自主学习。 3．让学生体会并经历数学知识的形成与应用过程。探究式教学是通过“问题情境——猜想假设——获取信息——建设模型——解释交流——应用拓展”的模式展开的，关注数学知识的实际背景与形成过程，帮助学生从机械记忆概念、原理、公式的学习方式中解脱出来，让学生经历知识形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的涵义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识解决问题的能力，增强学好数学的愿望和信心。例如：在数列这一章节里新教材首先就介绍了数列产生的意义及其应用。如，一棵树在某一时刻的高度是2M，如果在每年同一时刻都记录下这棵树的高度，并按先后顺序排列起来，就得到一列数。再如在日常生活中，人们常遇到的像存款 ，购房贷款等实际计算问题都需要用有关的数列知识来解决。 4．指导学生进行有效的合作学习。每个学生作为学习的个体在探究过程中开展独立的、个性化的自主学习，从而形成自己的问题、自己的见解，是合作性学习交流与合作的基础；而合作学习促使探究结果的提升，它促进学生社会化 HYPERLINK /fazhan/ 发展。但学生又是有差异的，而这种差异往往就是很好的课程、教学资源。教师要尊重学生的差异，指导学生进行合作学习。选择恰当的合作学习内容是保证合作学习的有效性和关键。教师可以在教学的重点和难点处设计探究性，发散性，矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问题中主动提出问题。但并非所有