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融合现代信息技术 构建音乐高效课堂 实验小学：白艳红 当今社会已经进入信息化时代，信息技术迅速发展并被应用于各个领域，它涵盖了大量的音乐信息，能够解决我们音乐教学过程中的各种难题。从教育发展的背景看，充分融合现代信息技术进行教学将是构建高效音乐课堂教学形态的有效途径。在音乐教学中，运用信息技术已成为众多教师提高教学质量的重要手段，使学生在较为自由的环境中实现个性化的意义建构。让他们走进精彩纷呈的信息世界，学生可凭自己的慧眼自主地去获得感知，通过发散思维，发挥自己的想象力和创造力，从而达到激发学生学习兴趣，提高学生审美素质，培养学生创造能力，鼓励学生积累课内外知识等目的。一直以来，我努力探索音乐课堂与信息技术的融合，力求极大地丰富音乐课堂的的教学方式，从而提高音乐课堂教学的有效性。现结合自己的音乐教学实践谈谈以下几点体会： 一、与信息技术融合，激发学生学习音乐的兴趣。 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”运用现代信息技术创设音乐氛围，加强作品的直观感受，帮助学生理解音乐形象。为了提高学生学习音乐的兴趣，我们可以利用信息技术里的音乐、图片、动画、影视等手段营造学习氛围，创设情境，让学生进入角色，能让学生在体验中获得美好的感受。多媒体信息，特别是图象、动画、影象、声音使内容更为生动；把教材中的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主题的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，大大提高学生的学习兴趣，真正学生爱学，乐学。我在教学歌曲《小拜年》时，利用多媒体课件展示了人们过年时，放鞭炮、敲锣鼓、舞龙灯、耍狮子的情景，一下了就把学生的注意力吸引过来，然后再欣赏歌曲播放过年情景，激发了学生的学习兴趣，再通过模仿敲锣打鼓等舞蹈动作，使学唱歌曲变的有趣化，游戏化，学生很快学会了这首歌曲，并都争先恐后随歌曲表演。 二、与信息技术融合，提高学生的音乐审美素质。 小学音乐教育应该是审美教育，音乐教育的终极目标是以审美为核心，丰富学生的音乐审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得文雅和充满爱心，最终达到生命质量的全面提升。在教学中利用信息技术多媒体手段，产生生动的画面、鲜明的色彩、感人的音响，使学生正确理解音乐的同时，激发情感，受到美的熏陶，美的感染。如：在学唱《金孔雀轻轻跳》这首歌曲之前，我先通过多媒体课件，在大屏幕上展示傣族小朋友与孔雀翩翩起舞的画面，并配上该歌曲的伴唱音乐，引导学生在优美的旋律声中去观赏、体验孔雀的美；傣族家乡的美和傣族小姑娘服饰、舞姿的美。通过多媒体课件的展示和教师的语言描述，将学生带入美丽迷人的云南傣族地区，并介绍能歌善舞的傣族小姑娘给学生认识，告诉学生：傣族是一个爱美、向往美的民族。这时，大多数学生自发地随音乐轻声哼唱歌曲旋律；有的学着傣族小姑娘和孔雀的舞姿轻轻舞动。经过这一直观的声音、图像并茂的多媒体辅助教学，学生对学唱歌曲就自然会表现出强烈的学习欲望。这样，通过从形式的美、到内容的美，再到精神的审美教育，就能让学生获得美的正确认识，逐步深化，提高学生的审美能力。从而使学生真正地发现美、感受美、欣赏美，寓美育于课堂教学，提高了学生的审美素质。 三、与信息技术融合，培养学生音乐创造能力。 传统的音乐教育，教师们往往过分强调音乐知识的传授和音乐技能的培养，不容易激发学生进行创造性音乐活动的潜在本能，一定程度上阻碍了学生创新思维和创造能力的发挥。信息技术创设的情境可以最大限度地启发、引导学生进行独立自主或合作的学习，充分发挥他们的自主意识和创造力，发展他们的个性潜能和聪明才智。课堂上，教师将所学习的知识分解成若干小问题，利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，使学生在不断探究中完成任务，让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站全方位、多角度地找出答案，完成任务。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造能力。 如：在引导学生欣赏我国的国粹──京剧时，由于学生年龄和知识水平的限制，他们对京剧基本上不会很感兴趣地学习和欣赏，更不能体会京剧那不同于歌曲的独特的唱腔，那深奥而复杂的板式、结构、独特的演唱风格，对于京剧所蕴含的丰富多彩、深层次的美根本无法体会。于是我利用网络举行了一次“京剧知识知多少”的探究活动，让同学们分组在网上搜寻下载相关信息，有的同学了解京剧的起源，知道京剧由昆曲发展演变的过程；有的找到了京剧的脸谱，知道京剧中的行当分为生、旦、静、末、丑几类，通过脸谱了解各自代表的角色；有的通过查找京剧中的道具了解相关动作程式代表的意义；还有的同学上网下载了有关的唱段，并通过练习学会了相关的京剧曲目……就这样将本来十分枯燥乏