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?校长的领导艺术? 第 一 章 校 长 的领 导 艺术 概述 第一节 校长 的领导艺术 一、“活”在决策 校长应具有灵活冷静的头脑,能根据主客观条件的变化而 变化,力求透过现象看本质,不为浮云遮望眼,不能只顾眼前,要 着眼于长远利益。一切有效的领导活动,都是正确决策的结果。 正确的决策来源于正确的判断,而正确的判断又来源于对未来 所作的科学预测。有效地 富有创造性 的领导活动,其起 点就是 校长对未来进 行 科学 的预测。古语 云:“凡事预则立, 不预 则 废 。”预测作为一切领 导活动 的起 点,在校长工作 中起着“指示 器”的作用。“活”的校长要学会依据事物发展的多种可 能性预 见未来,依据事物发展的连续性预见未来,依据事物发展的征兆 预见未来。只有在决策前做到一个“活”字,才能处乱不惊,运筹 ·1 · ?校长必读书系? 帷幄,决胜千里。 二、“活”在用权 大凡领导者,都有或大或小的权力,包括指挥命令权、选人 用人权、经费开支权、奖罚权等。校长应在“公”“正”“廉”“明”的 基础上,灵活地用好权,发挥权力的最大效应 。有经验的校长都 知道, 自己是学校权力 的中心, 如果所有权力都集中在 自己手 中,优势固然有,但 同时也将给 自己带来沉重的包袱 。校长应该 灵活、适当地集权与放权,让下属都有与其职位相对应的权力, 在信任上放权,在放权上信任,使他们都有职有权,敢于工作,敢 于负责。这样,学校各项工作才能正常运转,从而很好地突出校 长的中心权力。 三、“活”在用人 人的能力因人而异,各有所长,也各有所短。在领 导工作 中,用人所长,就是使具体 的职位、工作与人的具体特长彼此对 应 。能否正确用人,是衡量领 导水平高低 的重要方面。校长不 能 自我封 闭,更不能嫉 贤妒能,而应根据各人不同的专长,灵活 地分工,使其乐意去做 自己擅长的工作。校长要善于发现人才, ·2 · ?校长的领导艺术? 任用人才,培养人才 。校长的责任就是使人的长处能得到充分 发展,人的短处能得到及时克服 。如果看不见别人长处,就会 目 空一切,无可用之人 ;而如果扬长避短,取长补短,就会人才济 济,到处都是可用之人。 四、“活”在待人 现代领导者在管理过程 中,离不开用人,靠用人获得智慧和 良谋,通过用人实现决策,完成任务,用人是领导者 的一项重要 职责。而用人的基础在于待人。校长要熟悉每个教师的心态及 性格特征,根据不同人 的不同情况,采用不同的方法与其沟通, 这将会收到事半功倍的效果。校长必须与教师打交道,通过沟 通使双方的信息得 以交流,从而达 到心理认 同的 目的。在 以诚 待人的基础上,校长待人的方式要灵活多样 。以谈话为例,必须 做到因人而异,确定好 内容,安排好时 间、地点,选择好方式、方 法。就方式、方法而言,更应充分表现其灵活性 :有 的要超前打 招呼,有的要感情沟通,有的要会议协调,有的要个别交谈,有的 要直截了当,有的要含 蓄委婉 ……不能呆板地用单一的方式去 与众多具有不同性格特征的教师进行沟通,否则就会事倍功半。 ·3 · ?校长必读书系? 第二节 校长领导艺术 的新模式 我国著名教育家陶行知说 :“校长是一个学校 的灵魂,要想 评论一个学校,先要评论他 的校长。”可见,有什么样 的校长,就 有什么样的学校。校长的素质体现着校风校貌,决定着办学 的 水平 。在校长领导下有三支队伍 :一支是教职员工队伍,是办学 的主导力量 ;一支是学生队伍,是学校 的主体力量 ;一支是家长 队伍,是学校 的重要辅助力 量 。这三支 队伍,汇合成一个“人 ———人———人”的管理系统。在这个 以“人”为中心 的管理系统 中,校长管理行为的重 心是人,在 实施 管理的过程 中,校长应 以 自身的高尚职业道德,对被管理者施 以影响熏陶,给予强有力的 “感情投资”,坚持“以心换心”、