甘肃省高校日语专业就业现状调查及对策探究.docVIP

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甘肃省高校日语专业就业现状调查及对策探究.doc

甘肃省高校日语专业就业现状调查及对 策探究 摘要:近年来随着高校日语专业学生的数量连年增加,日语专业人才供需 出现失衡现象。甘肃省的高校在地理位置及办学方式等方面属于地方高校的典 型。调查与分析甘肃省高校日语专业的就业情况对硏究地方性高校日语专业毕业 生就业状况有很好的借鉴意义。 关键词:甘肃省日语专业就业现状调查对策 随着中日经济往来的加深,市场对日语人才的需求不断增加。但是,由于高 校日语专业学生数量连年增加,使得日语专业人才供需出现失衡现象。很多高校 的日语专业毕业生,尤其是地方高校的日语专业毕业生面临就业难题。甘肃省的 高校在其地理位置及办学方式等方面属于地方高校的典型,其高校日语专业的就 业情况对研究地方性高校日语专业毕业生就业状况有很好的借鉴意义。 一、甘肃省高校日语专业就业现状调查 (-)问卷调查及结果分析。 本次调查于2014年及2015年下半年进行,共调查了甘肃省4所本科院校, 发放问卷603份,回收590份,其中有效问卷570份。受调查的学生中男生占 30.1% ,女生占69.9%。调查中,大多数学生希望能在企业就业,实际适合甘肃 高校日语专业就业的单位不多’使得学生难以凭借能力找到满意的工作。 作为首选的方向,国企、行政人员、夕卜企等的比率较高,分别达到24.7%、 15.2%. 20.1%。国企、夕卜企是毕业生的大多意愿去向,这与近几年中国经济的 发展及企业待遇提升有着密切的关系。另外,作为被考虑的方向公务员、服务业 等的比率也较高。以上最受欢迎的单位中,外企中日企所占比率最高,这说明尽 管很多毕业生不愿意去日企工作,但限于专业,日企还是首先被考虑的。国企及 政府部门的高比例,也说明体制就业对日语专业毕业生有较强的吸引力[1]。从 表1中可以发现,民营企业在就业单位中相对缺乏吸引力,这可能说明,民企在 日语专业毕业生中的印象不是很好。此夕卜,考研的毕业生占14% ,说明毕业生 选择继续深造希望获得与教育投入相对等的回报。 (二)调查结果的深层次分析。 在这次调查中,我们对学生的就业行业及地点进行了深层次的分析。首先, 就业范围逐渐扩大,由2014年的面向西部逐渐扩大到上海、浙江、深圳等地方。 2015届毕业生到南方及沿海城市的就业率达到35% ,远远超过了 2010届的 15%。这也充分说明甘肃省高校日语专业就业视野及就业市场的拓展。日语专业 毕业生的主要就业方向是企业,主要涉及信息通信业、服务业、运输业等。由此 可以看出,日语专业毕业生不再仅限于翻译,其工作单位已经涉足制造业、月艮务 业、教育等多个领域。然而,毕业生的就业行业开始变得越来越窄。由于受英语 学习的冲击冲小学日语教育接近于零,使得日语专业毕业生中在中小学及高中 的就业率为零。同时,由于日语专业特点的限制及要求,使得事业单位对日语专 业的毕业生需求减少,最终使得日语专业毕业生就业范围窄,主要面向日企及相 关企业。在调查中,确实有一部分毕业生因为就业难没有找到工作,另外有一部 分毕业生由于就业期望高,就业思想与市场相脱节,因此,最终没有就业。在就 业质量方面,在本次调查中发现专业对口率较低,并呈现逐年下降的态势,学非 所用的现象较为突出[2]。 二、日语专业就业意识特点及影响因素 (-)甘肃高校日语专业就业意识的特点。 在调查问卷中,大多数日语专业毕业生都考虑过进日企就业,同时日企还是 毕业生就业选择中所占比例较高的单位类型。但是,在首要就业单位选择中,日 企仅占三成,毕业生就业单位的多元化趋势越来越明显。在专业相关性方面z日 语专业毕业生中越是希望专业相关及晋升机会大的毕业生越有可能选择日企。毕 业生中越是选择符合自身兴趣及方便跳槽的,选择日企的可能性越小。另外,调 查发现其他外企及政府部门同样对日语专业的学生有较强的吸引力,毕业生认为 其他外企及政府部门更有利于自身水平的提高,并有利于其他方面才能的拓展。 然而,学生的就业意识与现实工作状态是有一定差距的。日企仍然是毕业生意愿 最强的求职目标,因为日语专业的标签已经将他们自动匹配到日企中。在日语专 业毕业生中约占两成选择留学或者考研,其中女毕业生选择考硏的可能性高于男 生,这很容易想到女毕业生在就业中的弱势地位。女毕业生往往更倾向于教师行 业。考研的动机有可能是获得更多象征资本,如高学历带来的工作优势。根据家 庭环境调查,考硏的学生家庭教育背景较高但父母的职业声望较低,这是由于文 化资本继承性。在行业选择上,公务员、国企、夕卜企等都是选择较多的行业,这 些行业意味着更多的薪酬和更稳定的工作环境。实际上,日语专业就业单位的多 元化趋势明显,但是最优秀的人才往往流通到金融、财会等相关行业中。 (二)影响甘肃高校日语专业就业的因素。 首先,不利的大环境使得就业难,日语专业深陷其中。根据教育部统

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