识字二《比一比》.docVIP

识字（二） 1、《比一比》教案 雷甸小学 冯国飞 第一课时 一、 教学目标 1、 认识12个生字，一个偏旁“ ”。 2、 掌握“多——少”、“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。 3、 正确地朗读课文。 4、 培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。 二、 教学重点：认识生字 三、 教学难点：区别量词“颗”与“棵” （一） 创设情景 ， 学习词语、生字 1、 利用课文插图创设情景 2、 认识课文中的词语 （1）借助图片读 （2）借助拼音读 （3）离开拼音读 （4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个生字） （二） 揭题 利用动物、水果进行比赛来揭题 （三） 借助媒体 学习课文 1、 出示图一 （1） 看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说 （2） 师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子 （3） 读句子 2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上） 在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。 （1）理解“一群”“一堆” （2）知道“多”与“少”是一对反义词 （3）区别“颗”与“棵” 3、读课文 （四） 小组开展比一比活动 1、 比生字组词（两个组） 2、 比用词说句子（两个组） 3、 比读课文（两个组） 《比一比》说课稿　　 雷甸小学 冯国飞 一、文本解读：　　 打开文本，首先看到的是一个美丽的农家小院，黄牛在悠闲地吃草，花猫在恬静地做梦，鸭子扑扇着翅膀赶回鸭圈休息，小鸟欢快地唱着，树上还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜，这一切分明让我感受到了它是一个秋意浓郁、浓味扑鼻的童话故事。再读韵文，琅琅上口，反复诵读间会传达一种暖暖的情感。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较，在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音……相信，我们的孩子也会从字里行间捕捉到秋天带给我们的绚烂、快乐、丰收……　　 二、预设目标　　 1、通过读、分、说，学生能正确认识12个生字，规范书写4个字。认识笔画“竖钩”和偏旁“提土旁”。这是本课教学的重点。　　 2、诵读儿歌，学生理解8种事物间的两种对比关系。能整合生活经验，续编和仿创课文，体验语言表达的快乐。这是本课教学的难点。　　 3、正确、流利、有感情朗读课文，学生初步感受秋天的绚烂、丰收……　　 三、教学过程　　 （一）、尊重起点、印证文本　　 教学贵在了解学生起点的基础上，让学生的知识、语言、思维、情感有一个增质，这是有效教学。课堂开始，我就出现学生生活中非常熟悉的场景，一个水果超市，一个动物园，让他们利用已有的生活经验，看图片来叫名字，引出两类不带拼音的词语，其实这是孩子不分平翘舌音、前鼻后音的读法，是孩子对这8个词语原生态的读法，那这种认识是否正确呢？这就需要我们走入文本，引领孩子到文本中去印证。我就利用课文背景图出示音节词，让孩子去读音节词，通过自己读、互读等形式来读，在读的过程中来印证是否读准了这8个词的读音，尤其是注重“黄、杏、苹、红”这几个后鼻音的音节词，这即基于起点，又高于起点。　　 （二）、走进农家小院，赏景学知　　 一幅农家小院图，8个形象感很强的词语，构成了一个秋意浓郁、农味扑鼻的童话故事，故事是进一步巩固8个音节词读音的平台，也是利用背景图的情景来感观体验并理解这8个音节词的意思，发现语言规律，并能享受到秋天的绚烂和丰收。正因为如此，在教学中，我先让孩子观察背景图来读读8个音节词，并用句式“走进农家小院，我看见了 ，听见了 ，闻到了 。”带孩子走进童话般的农家小院，并能讲述这个童话般的农家小院，在这走进、讲述的过程中，我特别注重两点：一、8个音节词是否正确；二、语言是否富有童趣、形象，画面感、色彩感要强，我想通过这样一个教学，学生对这8个词语感受了，理解了，也运用了。当然，这8个词语的教学并不能就此画上句点，因为它还有一个很明显的构词规律：第一组表示动物，第二组表示水果。引领孩子发现这些词语的语言规律，其实这也是提高学生语文修养的一个立足点。因此，承接前面读词、编童话，理解、运用词语之后，紧接着我又让孩子分两组读一读，说说发现了什么，生活中你还知道哪两类这样的词语？这即拓展了文本，又更平实地理解和积累了8个词语。　　 （三）、初读识字歌，整体感知　　 读中悟，悟中读，这是语文教学最基本又最永恒的教学方法，在这个板块的教学中，我就