七年级生物3.7.2人体的呼吸第2课时课件苏科版.pptVIP

肺泡和外界的气体交换 肺泡内的气体交换 气体在血 液中的运输 组织里的气体交换 （呼吸运动） （气体扩散） （气体扩散） 运动对呼吸的影响 呼吸功能的强弱直接影响到我们的生活、工作和学习。你知道通过什么方法可以检测人体的呼吸功能吗？ 测定肺活量 1、测定肺活量 阅读教材P122-123，按照上面的方法分组测定肺活量，并把每个人的测定结果记录在教材P123的表中，计算平均值。 1.各小组的平均肺活量有差异吗？如果有差异，造成这种差异的原因是什么？ 结果发现：肺活量随着性别、年龄、身高、体重、胸围、健康状况等不同有很大差异。 肺活量是人体呼吸运动功能的重要指标，肺活量的大小说明一个人肺部的换气能力，能反映呼吸器官的最大工作能力。 新课导入 学习目标 本课小结 随堂反馈 CONTENTS 新课导入 新课导入 学习目标 1 1 2 2 本课小结 随堂反馈 随堂反馈 * （第2课时） 第2节 人体的呼吸 呼吸道 肺 鼻 咽 喉 气管 支气管 一、呼吸系统的组成 呼吸系统的主要器官 气体进出肺的通道 呼吸系统的组成 温故知新 二、呼吸运动原理 呼吸状态 呼吸肌 肋骨 膈 胸廓容积 空气 吸气 上升 下降 扩大 进入 呼气 下降 上升 缩小 排出 收缩 舒张 温故知新 1.概述人体肺部和组织细胞的气体交换过程； 2.说出运动对呼吸的影响。 气体交换 1、分析吸入气体和呼出气体的成分变化 【问题】人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中 氧气和二氧化碳的体积分数分别有什么变化呢？ 探究1 分析吸入气体和呼出气体的成分变化 实验材料和用具：试管、夹子、橡皮管、玻璃管、澄清石灰水等。 方法： 1.参照教材P121图7-10所示实验器具； 2.用口在装置的呼吸处缓慢地吸气与呼气。吸气时，用夹子夹紧B试管的橡皮管；呼气时，用夹子夹紧Ａ试管的橡皮管； 3.记录A、B两支试管内石灰水的变化，并结合下表中的数据，分析实验结果。 气体成分 吸入气体 呼出气体 呼、吸比较 氧气 20.96% 16.40% 二氧化碳 0.04% 4.10% 其他气体 79.00% 79.50% 水汽 较少 较多 合计 100% 100% 少了 多了 多了 呼出气体与吸入气体成分含量比较 基本不变 不变 在实验中，吸气时用夹子夹紧B试管橡皮管的目的是什么？试管中的石灰水有没有变化？呼气时用夹子夹紧A试管橡皮管的目的是什么？试管中出现了什么现象？ 实验中，吸气时用用夹子夹紧B试管橡皮管的目的：空气只能进入A试管，A试管内的石灰水并没有变浑浊，能验证吸入的气体是氧气。 呼气时用夹子夹紧A试管橡皮管的目的：呼出的气体进入了B试管，B试管内的石灰水变浑浊，证明呼出气体的成分是二氧化碳。 实验现象：B试管中的石灰水变浑浊，A试管中的石灰水不变浑浊。 结论：人体呼吸时，呼出的气体与呼入的气体相比，氧气和二氧化碳的体积分数发生了明显的变化。氧气减少,二氧化碳增多，这是人体内气体交换的结果。 2、观察人体内气体交换的过程 回顾：肺适于气体交换的结构特点 (1)肺泡数量多，表面积大 (2) 肺泡壁极薄，只有一层上皮细胞 (3) 肺泡外面缠绕丰富的毛细血管网 人体内的气体交换 自学课本P122，完成以下问题： 1、什么是扩散现象？人体内气体交换分为哪些过程？其原理是什么？ 2、肺泡内的气体交换和组织里的气体交换的过程是怎样的？ 探究2 1.气体的扩散作用：由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直至平衡为止。 2.人体内的气体交换，也是通过气体的扩散作用来完成的。 人体内的气体交换 肺泡内气体交换 组织里气体交换 指肺泡内的气体与肺泡外毛细血管内血液之间的气体交换。 指组织细胞与血液之间的气体交换 肺泡 肺部毛细血管 CO2 O2 含氧气少、含二氧化碳多的血液 含氧气多、含二氧化碳少的血液 肺泡中含氧气多 1.肺泡内的气体交换 肺泡 血液 氧气 二氧化碳 想一想：肺泡与血液之间气体交换后，血液的成分发生了什么变化？ 组织细胞 含氧气多、含二氧化碳少的血液 O2 CO2 含氧气少、含二氧化碳多的血液 想一想：交换血液成分发生了什么变化？ 2.组织内的气体交换 血液 组织细胞 氧气 二氧化碳