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五 马 小 学 2015—2016学年度第一学期 课 堂 教 学 设 计 姓 名： 王明富 , 班 级： 六年级 , 学 科 数 学 , 五马小学课堂教学设计用表 课 题 位置与方向㈠ 教学目标 １．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，确定位置的方法。 ２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。 重 点 能根据任意方向和距离确定物体的位置。 难 点 根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 课时安排：总 3 课时 第 1 课时 教具准备：多媒体课件. 教学环节 教学流程及方法 设计意图 导入 一、情景导入 １．交流例题１中有关台风的消息。 2．导入新课 教 学 任 务 二、探究新知 ㈠教学题例１ 投影出示例题１。 学生观察情境图，交流从图中信息？ ２．交流确定台风中心具体位置的方法。⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。 ⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问：东偏南30°是什么意思？ ⑶小结确定位置的方法。 提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ ３．组织计算。学生独立计算，组织交流。　600÷20＝30（小时） 教 学 任 务 （二）教学例题２ １．投影出示例题２。 提问：在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。 ２．尝试画图。⑴学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。⑵小组交流作图的方法。⑶尝试画图。教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。 ３．组织全班交流。投影展示学生完成的作品。 板 书 设 计 总结拓展 三、课堂小结。同学们今天学习后有什么收获？ 巩固提高 四、巩固练习 １．教材第20页“做一做”。⑴让学生独立进行测量、计算、填空。⑵组织交流。 ２．教材第21页“做一做”。 教后反思 五马小学课堂教学设计用表 课 题 位置与方向㈡ 教学目标 1、能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 2、在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。 重 点 能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 难 点 能根据观测点的变化灵活描述路线。 课时安排：总 3 课时 第 2 课时 教具准备：多媒体课件. 教学环节 教学流程及方法 设计意图 导入 一．复习导入 同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？ 　　分别让学生说一说。 　导入。今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。 学生回忆学习过的知识，为学习新课做准备，让学生快速地进入学习状态。 教 学 任 务 二、探过新知 　　㈠教学例题３。 １．出示台风的大致路径图。 （１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。 　　（２）指名汇报。 2．组织交流。 　　指名汇报，其他学生进行补充。 　　通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。 3．小结描述路线的方法。 　　描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。 教学过程中让学生通过观察分析、独立思考、合作交流等方式，亲历问题分析、解决过程，更好地理解物体之间的相对位置关系。 教 学 任 务 （二）出示教材第22页“做一做”。 １．提出要求。 根据下面的描述画出路线示意图。 ２．小组讨论画图方法。 　　⑴学生小组讨论怎么样画图。 　　教师巡视，参与个别小组讨论。 　　⑵组织交流汇报。 　　通过交流，让学生明白画图的步骤： ３．学生独立画路径图。 　　教师巡视，辅导有困难的学生。 ４．展示汇报，交流评议。 板 书 设 计 位置与方向㈡ 描述路线：从哪里出发→沿什么方向→移动多少距离→到达哪里 定下出发的位置。 ↓ 标出示意图的方向标。 ↓ 画路线图的方法： 用量角器量出方向。 ↓ 确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。 总结拓展 三、课堂小结 师生通过交流总结：知道了如何描述路线图，并根据路线图画出示意图，知道了物体的位置方向是相对的。 巩固提高 四、巩固练习 １．教材第23页“练习五”第3题。 ２．教材第26页“练习五”第9题。 教后反思 五马小学课堂教学设计用表 课 题 教材第23-27页相关内容及练习题。 教学目标 通过练习，进一步