小学数学人教2011课标版一年级《求一共有多少的实际问题》.docVIP

— PAGE 5 — 认识小数教学设计 学校 厦门市群惠小学 课题 《求一共有多少的实际问题》 教师姓名 王晓琳 学科（版本） 数学（2012年人教版） 章节 一年级上册第八单元 学时 第一课时 年级 一年级 教学策略 长程两段教学策略、大问题贯穿推进。 教学目标 1.学会用数学知识解决 的实际问题。 2. 训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养学生思维的灵活性和创新性。 3. 感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。 解决教学重点难点的措施 重点：运用所学数学知识解决问题 突破方法：引导发现，以微课的形式示范讲解。 难点：对同一个问题寻求不同的解决方法。 突破方法：讲解引导，合作讨论。自主探索，交流发现。 学习者分析 学生已有一定的看图分析信息的能力：根据一幅具体的情景图，能够较为全面地收集信息，能根据自己手机的信息提出数学问题。而本课时中的问题已经不用学生提出，他们只要结合信息找出解决问题的办法就可以了，这符合小学生的认知特点；同时，学生已经掌握了20以内进位加法的计算方法，为解决实际问题奠定良好的基础 教学过程： 教学环节 教学内容 活动设计 一、创设情境，认识从不同角度可以观察到不同的事物。 1.展示双关图：从同一副中，从不同角度可以观察到不同的事物。 这节课，我们一起来学习解决问题。上课前先让同学们看一副有趣的图，想不想看……从这幅图中，你看到了什么？