小学数学人教2011课标版一年级《神奇的小圆片》.docxVIP

《神奇的小圆片》教学设计 一、?教学目标?　　1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。?　　2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。?　　3．进一步理解数位和位值的概念。 二、教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。? 三、教学难点：熟练地掌握所学的知识点。? 四、教学具准备：课件，两位数的数位表，10个小圆片。? 五、教学过程? （一）复习 HYPERLINK /resource/0406/102/j_sx/1x/4/4_8/4_8_sj/ppt/jsx1x040807001.ppt \t _blank 【课件展示：摆摆 想想】?在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）?教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）?若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）?教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……? （二）温故知新1．出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。 为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同？?　　（因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。） 2．出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？ 3．若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？ 4．小结：?　　教师提问：?　　两个小圆片可摆出几个数？（3个数）?　　三个小圆片可摆出几个数？（4个数）?　　四个小圆片可摆出几个数？（5个数）?　　谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）?　　教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？?　　提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）?　　如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）?　　这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片） （三）深入研究?　　我们来做个表演游戏，好吗？ HYPERLINK /resource/0406/102/j_sx/1x/4/4_8/4_8_sj/ppt/jsx1x040807001.ppt \t _blank 【课件展示：摆摆 想想】　　我这里有4个小圆片，请四个同学上前代表它们。?　　（学生上前。）?　　这里是十位、这里是个位。?　　请这四个小圆片挪动，表示不同的数，而且还要有一定的规律。?　　（先请你们四个人商量一下，下面的同学也想一想，开始。）?　　四个小圆片有规律地变化，4，13，22，31，40。它们四个小圆片表演的好不好？?　　（鼓掌 表示认可。）?　　它们表演的哪儿好啊？?　　（他们的变化很有规律。）?　　什么规律？?　　（每次都从个位过去一个小圆片到十位。）?　　这样的话就组成了一个新的数，对吗？?　　所以，我们记录的数朋友每次的个位上都少一，十位上都多一；但无论他们的位置如何移动，都是几个小圆片？?　　（四个）?　　也就是说……？?　　（也就是说十位和个位的数字相加都等于4。）?　　你们的观察能力真强，表达的也很清楚。? （四）小结全课：通过今天的学习，你对两位数有了哪些新的认识？