第二章教学目标分析与设计.ppt

（二）学习者分析 1．学习者分析的目的 ~~为学习者提供合适的教学内容和选择恰当的教学策略。对“教”来说——因材施教；对“学”来说——有准备的学习。 2．学习者分析的内容 （1）起点能力分析 （2）学习者的一般特征分析 （3）学习风格分析 2．学习者（学情）分析的内容 （1）起点能力分析——学习者对特定学科内容的学习已经具备的有关知识与技能的基础，以及认识态度；（终点能力） （2）学习者的一般特征分析——对学习者个体学习行为产生影响的背景因素分析。 （年龄、性别、个人对学习的期望、学习兴趣与动机、知识背景，个人生活环境与经历，家庭文化背景等）。 作用：促进或妨碍学习者学习新知识；影响教师组织学习内容，选择教学方法、教学媒体和教学组织形式 3．学习者（学情）分析的方法 （1）起点能力的分析方法 ① 一般性了解：学生的初始能力包括已有知识基础、现有认知水平和学习态度三个部分； ② 预测（内容）：学习目标是否明确、对这门学科是否存在着偏见和误解、对所学内容有无兴趣、兴趣点是否在其它课程上、有没有畏难情绪等。 测试方法：发放问卷、找学生谈话或进行面试、观察学生的学习过程等。 3.以母目标为依据，界定和编写子目标 A 认识价值是价格变化的决定因素（母目标） A.1 回忆价值的定义，指明价值与价格的关系 A.2 说明价值既有质的规定性（人类劳动的凝结），又有量的规定性（大小） A.3 举例证明衡量商品的价值量的尺度只能是社会必要劳动时间，不是个别劳动时间 A.4 细述社会必要劳动时间对商品价值量的影响 A.5阐释劳动生产率变化引发社会必要劳动时间变化，进而引发商品价值量变化，导致其价格变化的基本规律——价值规律。 过程与方法 1．通过列举影响商品价格的具体因素，得出供求影响价格的结论。培养学生由具体到抽象的科学思维方法和实例解说法。 2．通过分析价值决定价格，总结价值规律，培养学生的逻辑推理方法。 3．通过对影响价格因素分析，培养学生分析生活中经济现象积极性和主动参与经济生活的能力。 情感态度价值观目标 通过对影响经济活动基本因素的分析，培养学生以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。 全面了解价值对价格波动的内在影响之后，引导学生树立劳动价值论，正确对待劳动。同时，启发学生领悟经济活动的竞争意思，树立正确竞争合作意识。 表1 认知目标行为动词表 教学目标的层次（母） 界定子目标 可选用的行为动词 认知 目标 1．知识（认知） 界定、定义、辨认、记住、回忆、重叙、描述、指出、标明、列举、选择、说明、等 2．理解（解释、说明） 辩护、区别、估计、解释、引申、归纳、举例、说明、摘要、等 3．应用（用原理解决问题） 改变、运用、证明、计算、示范、表现、发现、操作、预估、准备、产生、解答等 4．分析（知识分解、明确关联） 分类、比较、对照、鉴赏、细列、图示、细述理由、分辨好坏、区别、指明、举例说明、关联、分开、再分等 5．综合（新的整合） 排列、组合、收集、复合、联合、编纂、组成、创造、计划、归纳、修饰、设计、重组、重建、重改、建设等 6．评价（判断与鉴定问题） 鉴别、比较、结论、对比、检讨、分辨好坏、评定、解释、指明、阐释、关联、总结、证明等 表2 情感领域行为动词表 教学目标的层次（母） 界定子目标 可选用的行为动词 情感 目标 1．接受（集中注意力） 发问、选择、描述、追踪、给予、把握、指明、找出、命名、点出、应用等 2．反应 （积极参与反应教学活动） 遵守、支持、编纂、使一致、讨论、书写、帮助、标明、表现、实习、呈现、阅读、记录、称赞、听从、陈述、背诵、报告、选择等 3．价值判断 （表现出兴趣与关注） 接受、承认、决定、区别、完成、描述、衡量、解释、评价、追踪、形成、初创、邀请、参加、应验、提议、阅读、报告、选择、分享、研究等 4．价值体系 （多个价值的编排与优选） 坚持、改变、安排、联合、比较、完成、申辩、初创、说明、归纳、指明、统整、修饰、命令、组成、准备、关联、合成等 5．独特价值观 （价值个人品格化） 建立、分辨、影响、倾诉、修改、表现、实践、提议、提高品质、质询、重改、服务、解决、 应用、证验、贯彻、要求、抵制、正视等 表3 动作目标行为动词表 教学目标的层次（母） 界定子目标 可选用的行为动词 目标动作技能 1．知觉 描述、使用、抄写、理解、解释、研习等 2．心向 选择、建立、安置等 3．模仿 （重复已展现过的行动） 制作、复制、混合、依从、建立等 4．机械化 （独立完成动作） 操作、装卸、练习、改换、修理、固定等 5．复杂反应 （准确地完成动作） 组合、修缮、解决、折叠、改正、计算、示范等 6．创造 （和谐地完成动作） 制造、设计、发展、筹划、编辑等 教学目标 一、知识与技能 （一）认识生活