花城版小学音乐三年级上册《捕鱼歌》教学设计详案.docVIP

《捕鱼歌》教学设计 教材分析： 《捕鱼歌》是一首二拍子的台湾民谣，五声宫调式，一段体结构, 由四个相同节奏的乐句组成。歌曲表现了台湾渔民不怕艰难险阻和对 生活充满热爱的乐观主义精神。台湾是一个四面环海的岛屿，沿海居 民以捕鱼为生。通过这首歌曲的学习,使学生了解台湾的地理位置、 风俗习惯等人文知识，树立完成祖国统一大业的雄心壮志。 三年级学生拥有一定的音乐知识技能，已经掌握了基本的节奏 知识和音准概念，参与音乐的热情更加高涨，这些有利的方面有助于 学生进行自学和创造。本课在设计环节突出教师的引导和学生的主动 相配合，以学生为主体进行探究式学习，通过模仿划船的动作——引 出劳动号子——学习第二段歌词——学习整首歌曲——让学生创编 动作，表现歌曲——拓展有关台湾的知识，完成对《捕鱼歌》的学习。 一、 教学目标： 1、在歌唱学习中体会劳动号子热情奔放及“一领众合”的特点, 激发学生爱唱民歌的情感。2、能用明亮豪放的声音自信地表现《捕 鱼歌》。3、让学生了解有关台湾的风俗知识，进行台湾与大陆终归统 一的思想教育。 重难点：学会歌曲及掌握劳动号子的特点 二、 教学准备 课件、钢琴 三、 教学过程： 师：你们知道吗？在我们长江边上,有很多江上作业的船夫们为 了给自己加油鼓劲，常常会一边划船，一边唱歌（生摇头）。他们唱 的歌就叫劳动号子。那你们知道赛龙舟吧？ 生1:知道。他们会喊“加油加油”。 生2：嗨咗嗨咗 师：那咱们来试一试，你们划船唱“嗨咗嗨咗”，老师配合你们。 （学生有节奏的“嗨咗”，老师配唱歌曲第三段即唱唱名。） 师：嗯，唱得蛮热闹的，有比赛的气氛！（停顿一会）不管是在长江 边,还是黄河上，或是大海里都会有船夫们的劳动号子。下面就请你 们听听来自大海里一群捕鱼人的劳动号子（播歌曲第二段）。 师：他们的劳动号子唱的是什么？ 生：他们唱的是“嗨哟依哟依哟嗯嗨哟” 师：来，咱们一起读一遍（有节奏地）。咱再听一次，看这一句 话唱了几遍？（播第二段） 生：四遍！ 师：完全正确。那你们能模仿着唱一唱吗？ 生：可以（唱一遍）。 师：你们听听老师唱！注意老师把哪些字唱得特别强呢？ 生：嗨、依、嗯、哟…… 师：那你们也试着唱出强弱来。 师：不错，唱得有味道！劳动号子有“一领众和”的特点，我 们也来试试，看效果如何。老师当领头人，你们唱后半句（或个别学 生领众人和）。 ［结合生活，把枯燥的乐理知识结合学生感兴趣的活动上，使学 生更容易接受与掌握知识］ 师：合作相当成功哦！今天咱们就是要学唱一首具有劳动号子特 点的台湾民谣《捕鱼歌》（板书）。 （二）?自主创造中学习 师：请听范唱，如果发现有自己会唱的段落就可以人胆地唱出来。 师：同学们已经用歌声告诉我了，第二段就是咱们刚才学过的。 接下来，老师想请大家根据已经熟悉的第二段，自学第一段歌词。有 没有信心？ 师：咱们先来熟悉一下歌词，看有没有不认识的字. 生：白浪滔滔我不怕，掌稳舵儿往前划，撒网下水到海里，捕条 人鱼笑哈哈。 师：（手指“舵”）这个字念什么？ 生：（有的说tuo驼儿。有的说duo跺儿。） 师：噢，有个同学读对了，请你大声告诉大家。 生：舵（谐音跺） 师：那“舵儿”是啥意思呀？ 生：船上那个像方向盘一样的东西。 师：舵手可重耍啦，如果他没有掌稳舵儿，那有可能会翻船的哦。 咱们再一起来读读。 生：掌稳I舵儿丨往前丨划0丨 师：看着第一句，请你们把（唱）“嗨哟依哟依哟嗯嗨哟”改成 “白浪……”。 师：真棒！你们唱的很准确，再来第二句？ 生：（更加自信地唱出第二句） 师：呃，看清楚了，是“向前划”还是“往前划” ？ 生：往前划。（照此推进，自主学会歌曲第一段。） 师：同学们真的好厉害啊！不用老师教就学会了这段重要的歌词。 我说过劳动号子它有什么特点啊？（生抢说:一领众和）咱们也来合作 唱唱这一段？ 生：好！（学生唱,老师随时纠正音准） 【设计意图：以上部分旨在培养学生的自信心，培养学生自主学 习，调动学生的主动性。】 师：同学们都学会唱〈捕鱼歌〉了 ?那怎样把这首歌唱得更有趣， 更有捕鱼人的潇洒豪放呢?第一句谁来表现一下？ 生1:（有点走音惹同学笑） 师：呃，大家别笑，他唱得不错啊，只是感觉他有点害怕而已。 咱们用掌声鼓励他第一个站出来。谁更大胆一些？ 生2：白浪滔滔我不怕。 师：你唱的很准可太小声了。（蹲下身拉住学生的手鼓励他）你 想象自己是个勇敢的男子汉，是一家之主，全家人的生活都要靠你呢。 那你觉得该怎么唱？ 生：（聪明地模仿成人用粗壮的声音唱，并加了一个拍胸的动 作。） 师：（鼓掌）这位同学多棒啊！很有男子汉的气概！第二句谁来 唱？ 生：（两位女生自告奋勇站出来一动不动地唱了一遍） 师：你们的船有没有往前划呀？（人家笑说“没有”） 师：那我们一起来帮她们划吧！ 生：（齐唱。有的好像握着方向