2018_2019学年高中语文第二单元生命的赞歌5最后的常春藤叶课件鲁人版.pptVIP

清代训诂学成就斐然,成为研究先秦古籍和探讨字义的根据。在理论方面,清代学者在训诂学方面最大的贡献是沟通语言与文字的关系,提出研究文字和字义必须理解声音,不理解声音就无以解决从文字形体上所不能解决的问题,甚至有时会陷于迷惘而不知所措。(　　　　　　　　),从声音去探求意义。其中段玉裁的成就值得一提,他将传统的“以形索义”与“因声求义”的训释方法结合起来,创造性地提出了形、音、义“三者互求”的训诂方法,并成功地运用于《说文解字注》中,较好地克服了单独使用形训、声训的局限,在寻求语源辨析假借以探求词的本义,以及词义系统研究、同源词研究等方面取得巨大成就。作为中国古代学术发展的最后阶段,他既对中国古代学术做了总结,同时又对近、现代乃至当代学术研究的发展有着重要影响。 1.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(　　) A.望尘追迹　　动辄得咎　　瞠目结舌　　赫然在目 B.望其项背　　飞来横祸　　匪夷所思　　赫然在目 C.望其项背　　动辄得咎　　匪夷所思　　突如其来 D.望尘追迹　　飞来横祸　　瞠目结舌　　突如其来 解析:B　望其项背:能够望见别人的颈项和背脊,表示赶得上或比得上。多用于否定式;望尘追迹,比喻赶上别人的前进速度。语段说清朝训诂成绩斐然,意在说明朝无法赶上。动辄得咎:动不动就受到责备或处分。指做事往往获罪。飞来横祸:意外的灾祸。指没有想到的,意料之外的。“飞来横祸”更合语境。匪夷所思:形容人的思想、言谈、技艺、事情等离奇,超出寻常,使人难以理解和想象。瞠目结舌:形容人窘迫或惊呆的样子。也形容人害怕的表情。此处强调“难以理解”。赫然在目:形容令人惊讶或引人注目事物突然出现。突如其来:事情出乎意料地发生、出现。这里形容“书籍”,应用“赫然在目”。 2.文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是(　) A.提出研究文字和字义必须理解声音,不理解、接受声音就无以解决从文字形体上所不能解决的问题 B.提出研究文字和字义必须理解声音的看法,因为不接受、理解声音就无以解决从文字形体上所不能解决的问题 C.提出研究文字和字义必须理解声音,不理解、接受声音就无以解决从文字形体上所不能解决的问题的看法。 D.提出研制文字和字义必须理解声音的观点,不理解、接受声音就无以解决从文字形体上所不能解决的问题 解析:C　A项,成分残缺,“提出”一词缺少与之相配的成分。可以加上“观点” “看法”之类的词。B项,语序不当导致逻辑混乱,应该是“理解、接受”。D项, “研制”与“文字”搭配不当。故正确答案为C项。 3.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(　　) A.因为声音是表达语言意义的,文字只是记录语音的符号,所以必须了解文字的声音 B.因为语言是用声音来表达意义的,记录语音只能用文字作为符号,所以必须了解文字的声音 C.因为语言是用声音来表达意义的,文字只是记录语音的符号,所以必须了解文字的声音 D.之所以必须了解文字的声音, 是因为文字只是记录语音的符号,语言是用声音来表达意义的 解析:C　A项, “声音是表达语言意义的”一句强调的是“声音”,与前文不连贯。B项,内部表述混乱,强调重点分别是“语言”“记录语音”。就连贯来讲,第二个分句与前后句的陈述对象不一致。D项,“文字只是记录语音的符号,语言是用声音来表达意义的”,逻辑顺序混乱,与下文不够连贯。 4.根据下面的内容,拟写信的正文。字数不超过90字。 　　张先生订购了一件衣服,店家发货时,误发了一条围巾给他。就此情况,请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。地址、姓名等信息用××代替。 尊敬的张先生: 您好! . . 此致 敬礼! 店主:××× ×年×月×日 解析:拟写时要简要说明失误的情况和原因,并表达诚挚的歉意,同时注明对店主的补救措施,以取得顾客张先生的谅解。也应考虑店主的利益,补救措施要让顾客欣然接受。注意题目字数以及对地址、姓名的要求。 答案:(示例)由于我们的失误,将您订购的衣服错发成了围巾,给您添麻烦了,深表歉意! 您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄回,地址是××××,邮资由我们承担。欢迎再次惠顾。 5.《世界卫生组织烟草控制框架公约》在我国已经生效八年了,但目前仍存在烟草企业不积极履行公约相关内容的行为。北京市消费者协会昨日发布了“在知道吸烟会引发多种疾病的前提下,是否还会吸烟”的调查数据。请把下面的图表写成一段话,要求表述准确,语言连贯,不超过75个字。 解析:本题是有关“知道吸烟有害是