《幼儿园教育指导纲要(试行)》深度解读.pptVIP

六、《纲要》的实施对幼儿教师的要求 （三）创设发展支持性环境 4、教师自身要成为儿童学习和活动的支持者、合作者和引导者。要以关怀、尊重、接纳每个幼儿。 5、积极与家长沟通，使其充分了解，理解、支持、配合幼儿园开展各种形式的活动； 6、积极地评价儿童。重视对幼儿进行动态的、形成性的评价，注重积极调整他人对幼儿的评价。 例：不良评价——“我运气不好，今年遇到的小朋友都不好。” 七、《纲要》中有关教育评价的内容 1、评价过程由静态变为动态，关注幼儿的学习变化与成长历程； 2、评价情境由人为的变为真实的，强调在真实情境中对幼儿进行评价； 3、评价内容与方式由单一变为多元； 4、由评价者作为单一评价主体到有关人员都是评价的参与者。 * 《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 《纲要》体现的教育理念 儿童观 教师观 师幼观 学习观 课程观 评价观 培养幼儿终身学习的基础和动力；教育活动“既要符合幼儿的现实需要，又有利于长期发展” 培养儿童最基本的素质：积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环境互动的能力、初步的合作意识、责任感等 1. 终身教育的理念 美国一位成功企业家说：他事业的成功最得益于幼儿园的教育！ 2.以幼儿发展为本的理念 尊重幼儿 保障幼儿权利 促进幼儿全面和谐发展的儿童观； 3.科学的幼儿教育理念 把情感作为幼儿认知发展的推动力 快乐情绪对记忆与学习的影响是非常重要的 1 2 3 4 《幼儿园教育指导纲要》的结构分析 总则 教育与要求 组织与实施 教育评价 （一）总则——精神贯穿全文 一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。 二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 说明制定依据、原因、目的 幼儿园教育的性质和根本任务 “要毁掉一个人的一生其实很简单， 只需要幼儿园两三年时间” （一）总则——精神贯穿全文 　　三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接（不是小学的预备阶段），综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 　　 四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。例如：把丰富多彩的时代元素融入幼儿活动之中，切忌幼儿园活动的单调、枯燥。 幼儿园教育的外部原则 幼儿园教育的自身特点（不同于小学） （一）总则——精神贯穿全文 　　五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 幼儿园教育的内部原则 《纲要》：促进每个幼儿富有个性的发展 更关注每个幼儿的特点 （二）纲要内容与要求 目标 内容与要求 指导要点 教师应该做什么，怎么做；同时说明了该领域教育的主要内容。 一、点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点二、点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。 该领域重点追求什么，其主要的价值取向。 五大领域 ： 五大领域分别为—— 健康、语言、社会、科学和艺术 （二）教育内容与要求 指导要点的功能： 点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。 比如健康领域： 存在不顾幼儿身体发育特点而滥施训练、比赛的现象 “健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。” 幼儿进行为期一周的军训、参加商业助销活动等。 你怎么看？ 包含10个条目，其中贯穿：“五个尊重” 尊重幼儿的权利； 尊重教师的创造； 尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方面的差异； 尊重幼儿身心发展的客观规律； 尊重教育、教学的客观规律等等理念与观点。 （三）组织与实施 提出了评价的 发展性 合作性 标准的多元性以及多角度、多主体、多方法、重视过程、重视差异、重视质性研究等原则。 （四）教育评价 《纲要》的内涵实质 一、健康 （一）目标 终极目标：促进幼儿身心健康发展 （1）身体健康，在集体生活中情绪安全、愉快； （2）生活、卫生、习惯良好，有基本的生活自理能力； （3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己； （4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。