苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》教学设计.docVIP

12《开天辟地》教学设计 教学要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、 八口然段。 2、 学会本课9个生字，绿线中的生字只识不写。理解由生 字组成的词语。 3、 凭借语言具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特 点，感受盘古伟大的献身精神。 教学重难点： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、 七、八自然段。引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发 阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2、 精读感悟，体会盘古伟大的精神。 教学过程： 一、谈话导入，出示课题 1、 谈话：小明是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问 题，比如天上为什么会有星星？地上为什么会有河流？有一 天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的？奶奶就给她讲 了一个非常有意思的神话故事，小明都听得入迷了，你们想 知道是什么故事吗？ 2、 出示课题：开天辟地。 二、初读课文，自主识字 1、在上课前我们来读读本课的词语，检查你的读词情况。 混沌 漆里 八、、 抡起 缓缓 一丈 肌肤 辽阔 血液 滋润 四肢 创造 下降 猛劈 逐渐 祖宗 2、 小组合作学习，纠正读音。 3、 交流识字方法，认读生字。 4、 有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读 成一句话。想一想，《盘古开天地》你能把它读成一句话吗？ 也就是说哪句话概扌舌了这个故事的内容。请同学默读课文。 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 5、 是的，这句话就概括了整个童话的主要内容。但是有人 说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真 地读成刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个 词语圈出来。 创造 三、精读课文 师：同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想 的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读, 一边在脑子里边画画，把一段乂一段的课文画成一副乂一副 的画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古 吋代。 品读课文第二段 、盘古是怎样创造美丽的宇宙的？让我们继续走进这 个美丽的神话故事。(师以讲故事的口吻讲第一段。)有一 天，盘古忽然醒了，醒来后他是怎么做的？请同学们认真读 第二自然段，用自己喜欢的符号标出标出有关句子和动词。 生读后汇报交流。(师课件出示第二段。) 、指名读，评价，齐读。 、师小结：读得多投入呀！这一抡，这一劈，把天和 地分开了，用一个成语说就叫做一一开天辟地。(板书：开 天辟地) 、师引读并提问：这时，只听一声巨响，混沌一片的 东西渐渐分开了……请你再回到书上仔细读一读这段话，你 发现了什么？用笔圈一圈。 、生汇报交流：(课件出示) 、师再读一读，用上了这些近义词和反义词有什么好 处？ 师小结：你们真会感受。是啊！用上了这么多反义词，轻一 点的东西，缓缓上升，重一点的东西，慢慢下降；清的东西 缓缓上升，浊的东西慢慢下降，天地的变化是多么的慢，多 么的不容易啊！ 你能用你的朗读来表示吗？读给同桌听。再指名读，评，齐 读。 品读课文第三段 、师过渡：盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？请默 读第三段，边读边想。(课件出示) 、盘古是怎样做的呢？找动词。(顶、蹬)(课件出 示) 、生汇报交流。 、师小结，并出示盘古顶天立地的画面。师旁白，请 全班学生演示盘古顶天立地：请伸出你的手，头顶着天，用 脚使劲蹬着地。天好重，快塌下来了，啊！用力；手快托不 住了，用头顶住，顶啊！脚用力蹬了，使劲、使劲、再使劲! 盘古就这样，使劲的用头顶着天，用脚蹬着地，一天过去了, 他是头顶着天，脚蹬着地；两天过去了，他还是头顶着天， 脚蹬着地；一年过去了，他又是头顶着天，脚蹬着地；一百 年，一千年过去了，他仍然是头顶着天，脚蹬着地；一万年, 十万年，儿十万年过去了，他依然是头顶着天，脚蹬着地。 用一个成语说，这就是——顶天立地。(板书：顶天立地) 、请学生谈自己刚才的感受。 、师小结：是啊！他太累了，太不容易了，但是他还 是坚持不懈的顶着天，蹬着地，他就是这样一个顶天立地的 男子汉！同学们，请你把“顶天立地”这儿个字端端正正的 写在英雄一盘古的边上。 品读课文第四段： 、师过渡：盘古就这样站在天地间，不知过了多少年, 天变得很亮很亮，终于有一天，盘古倒在了地上。盘古倒下 后，他的身体发牛的巨大的变化，发牛了哪些变化？请你也 用心地地读一读第四口然段。(课件出示) 、生汇报交流，指导学生想象美丽的画面，读出美感。 、指名读，评价，齐读第四自然段。 、师小结：同学们，盘古把自己的肌肤变成了大地， 把声音化作了隆隆的雷声，就这样他把自己的全身都奉献出 来，化作了万物。他身体的其他部分还会变成什么？展开你 想象的翅膀，学着课文中的句式说给你的同桌听一听。再在 全班说，说得好的，大家跟着说一遍。大屏幕出示下面的句 式： 他的 ,变成了