语文人教版二年级上册《从现在开始》第三课时教学设计.docVIP

从现在开始 设计意图：阅读，是个体精神对象化的过程。把心放到文章中去，去触摸语言文字，是阅读的应有之义。恰巧我校在上周迎来了台湾作家管家琪的讲座和售书签名活动，我们班的许多孩子也恰巧购买了她的许多读物。更巧的是《从现在开始》正是管作家的大作。借着这股东风，为孩子点燃一盏阅读的心灯。 教学要求： 1．学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。 教学重难点： 1．学会生字新词。 2．朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：生字卡片、挂图。 课时安排：三课时 第一课时 一、板书课题，激发兴趣。 同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。 二、学生自学课文。 1．借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。 2．标出自然段。 3．找出课文中带生字的词语，读一读。 4．找出课文中带生字的句子，读一读。 5．同桌互读生字； 三、检查学生自学情况。 1．指名回答有几个自然段。 2．分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？ 3．抽卡认读生字，词语。 4．组词练习。 四、指导学习第1自然段。 1．指名读。了解放事发生的原因。 2．指导朗读。说说这段讲的是什么？ 3．指名读，评议。 第二课时 一、复习。 1．认读生字。 2．指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？ 二、指导学习2～4自然段。 1．自由读。 2．小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？ 3．结合学生的疑问，教师相机讲解。 4．理解“上任”的意思，说说猫头鹰上任后的表现。 （神气白天休息，夜里做事） 5．动物们的表现又是怎样的？ （不得不服从，叫苦连天） 6．第二位上任的是谁，与猫头鹰相比，它又是怎么做的？ （指导学生抓住“激动”一词，表现袋鼠上任后欣喜的样子） 7．这时动物们的表现又是怎样的？ （直摇头，又不得不服从，只好苦练跳的本领。） 8．前两位上任者都让百兽叫苦连天，接下来轮着谁了？学生找出相关段落，默读。 9．百兽面对第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么说的？大伙儿表现怎样？（担心～吹呼） 三、指导学习第5自然段。 l．读这一段，你有什么想法，同桌间互相谈论。 2．“万兽之王”的评选结果如何？从哪些词语可以看出？ （笑眯眯、郑重） 3．指导朗读。 四、朗读全文。感受课文中的道理。 第三课时 一、词语复习，开火车认读本课生字词语 二、回顾课文。 分别说说三位上任者的所作所为及众兽的表现。 三、总结全文。 四、作家简介. 五、观看签名留影，采访照片主人，谈谈你当时的感受。 老师与作家的合影，让孩子采访羊老师当时的想法（羊老师当时就想多亲近大作家，向她学习，要是羊老师也能写出这么多让孩子们喜欢的作品该有多好哪！） 六、咱们都拥有了管作家的那些大作？（图片播放）??????买了书之后我们该怎么用？（看书照片）??????那么咱们读的怎样了呢？孩子们介绍自己喜欢的作品。七、来给大伙讲讲你读的故事吧！八、建议举行“管家琪童话故事会” 板书设计： 从现在开始 猫头鹰：白天休息，夜里做事 选万兽之王 袋鼠： 跳着走路 尊重别人 小猴子：照自已习惯方式日子