操作得法,指引有道 (罗沙小学梁翠平 OK) 备用.pptVIP

佛山市顺德区罗沙小学梁翠平老师 联系方式： 手机号码QQ号码：3131404875 电子邮箱：3131404875@ 谢谢！ 操作得法 指引有道 ——“六环三学”生命课堂操作指引编写探究 佛山市顺德区罗沙小学 梁翠平 一、什么是操作指引？ 二、操作指引有哪些元素？ 三、如何编写操作指引。 一、什么是操作指引 课改课堂不是以老师的“教”为主体，也不是以老师的“导”为重点，而是以学生的“三学”为载体的自主学习课堂。 ☆是操作上的指引，只要你是老师，一看就明白，会操作。多好！ ☆老师怎样流动，不用担心；换了新老师，不影响课堂教学；老师不教，孩子通过“三学”也能保底。多好！ ☆“自己学会”“教会别人”， 思维提升，巩固内化，能力形成。这对孩子将来的持续发展将是一笔终生受用的宝贵财富，多好！ 教学过程大体按照“问题发现——‘三学’解疑—顺学‘导’思——规律提炼——课堂检测—— 个体反思”的流程设计，是“操作指引”的主体部分。 二、操作指引有哪些元素 “操作指引”的元素主要由几部分组成： （一）基本信息，如学科、年级、集体备课人员， 审核人； （二）学习目标、学习重点、学习难点； （三）预习环节； （四）教学过程:问题发现——‘三学’解疑 ——顺学‘导’思——规律提炼——课堂检测——个体反思（主体部分）。 三、如何编写操作指引 操作指引用表格形式，分左右两栏。 左边：“问题发现”“三学解疑”“规律提炼”“个体反思”； 右边：对应的“课堂检测”“顺学导思”。 ☆具体到每一个学科还要进行灵活处理。如“规律提炼”“课堂检测”“顺学导思”都是灵活穿插在“三学”中；又如，根据低年级年龄和心理的特点，一节课会设计两轮的“三学”，每一轮都有“三个学”，而高年级只设计一次。 三、如何编写操作指引 以语文学科为例： (一)学习目标、学习重点、学习难点的确定； (二)预习环节的设计； (三)如何设计“六环三学”的操作内涵。 三、如何编写操作指引 （一）学习目标、学习重点、学习难点的确定 一是基础知识（生字词语、多音字、四字词、成语、近反义词等要具体列出，清晰明了，便于操作）； 二是品词品句，体会情感； 三是学习写法，迁移运用。 ☆确定“学习目标”的方向：第一是基础知识；第二是知识的深入理解，灵活运用；第三是知识的拓展延伸，迁移运用。 ☆ “学习重点、难点”从“学习目标”中确定，“学习重点”一般落在第二点，“学习难点”一般落在第三点。 学 习 目 标 1. 会认3个生字，会写7个生字。能正确读写“脊梁、闲暇、颇像、花团锦簇、莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解本文所介绍的德国风景与风俗特点。 3.结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 学 习 重 点 理解课文内容，了解本文所介绍的德国风景与风俗特点。 学 习 难 点 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 25《自己的花是让别人看的》生命课堂教学模式操作指引 学科 语文 年级 五年级 备课组马淑敏 刘文诗 黄龙生 梁丽仪 何燕芬 张静芬 莫林安 万芬 审核人 三、如何编写操作指引 （二）预习环节的设计 表格形式：预习目标、预习重点 1、自学（10分钟） （1）读背课文。 （2）脱稿板书相关词语，至少20个（操作指引要求的，自己喜欢的）。 ☆自学内容的设计方向：过关基础知识。 三、如何编写操作指引 （二）预习环节的设计2、互学（10分钟） （1）交流主要内容，总结概括方法。 （2）交流收集的资料及相关的常识、故事。 （3）背诵精彩的片段（能背诵全文更好）。 ☆互学内容的设计方向：知识的深入理解，灵活运用。 三、如何编写操作指引 （二）预习环节的设计3、小组共学（10分钟） （1）根据重难点找出相应的重点语句，理解领悟，交 流体会。 （2）围绕中心句、题眼、课后第1、2题提炼一个中心问题让学生交流内涵。 （3）小组补充，对子指导督促5、6号完成。 ☆小组共学的设计方向：知识的拓展延伸，迁移运用。 预习环节 预习目标 1．自由读课文，会把生字词读准，能理解字词的意思，正确流利地读课文，找出你发现的多音字、近义词、反义词、成语等。（基础知识）2．互学交流文章的主要内容，能把自己喜欢、精彩的部分背诵下来。 （理解