数学人教版九年级下册解直角三角形及其应用教学设计.docVIP

解直角三角形教学设计 太和县第九中学 吴 振 一、教学内容 解直角三角形及其应用 二、教学目标? 1．知识技能目标. 认识坡度、坡角等概念，学会综合运用所学知识解决实际题． 2．过程方法目标 通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力； 3．情感态度价值观目标 通过本节的学习，向学生渗透数形结合的数学思想，培养他们良好的学习习惯. 三、学情分析 1、经历解直角三角形的实际应用，运用转化思想，学会把实际问题转化为数学问题来解决，培养学生分析问题、解决问题的能力 2、渗透数学来源于实践又反过来作用于实践的观点，培养学生用数学的意识 四、重点·难点· 1．重点：掌握仰角、俯角等概念，学会综合运用所学知识解决实际题． 2．难点：三角函数在解直角三角形中的灵活运用. 五、重难点突破办法 设置疑问，引导学生主动发现方法与途径，解决重难点，以勾股定理知识为背景解决难点。 六、教学过程? （一）情境引入 1．在三角形中共有几个元素？ 2．直角三角形ABC中，∠c=90o，这五个元素间有哪些等量关系呢？ （1）边角之间关系：sinA＝ cosA＝ tanA＝ （2）三边之间关系： a＋b＝c（勾股定理） （3）锐角之间关系?：∠ A＋ ∠ B＝ 90o 以上三点正是解直角三角形的依据，通过复习，使学生便于应用. 这节课利用解直角三角形的知识解决实际问题，引出课题. （二）整体感知 教材在继锐角三角函数后安排解直角三角形，目的是运用锐用三角函数知识，对其加以复习巩固。同时，本课又为以后的应用举例打下基础。因此在把实际问题转化为数学问题之后，就是运用本课——解直角三角形的知识来解决的。综上所述，解直角三角形一课在本章中是起到承上启下作用的重要一课。 （三）新知研究? 1、什么是坡度、坡角？（1）坡角 ：坡面与水平面的夹角叫做坡角，记作α 。 （2）坡度（或坡比） 如图所示，坡面的铅直高度（h）和水平宽度（l） 的比叫做坡的坡度（或坡比）,记作i 即 i= （3）坡度通常写成1∶m的形式，如i=1∶6. 2、坡度与坡角的关系： 3、巩固概念 （1）斜坡的坡度是 1： ，则坡角α=______度。 （2）斜坡的坡角是45 o ，则坡度是 _______。 （3）斜坡长是12米,坡高6米,则坡度是_______。 (4)如图是一个拦水大坝的横断面图,AD∥BC, A A B C D ①如果斜坡AB=10m,大坝高为8m,则斜坡AB的坡度。 ②如果坡度 i= 1： ,则坡角∠B=___ . ③如果坡度 i= 1：2, 则大坝高度为___ . (四)．例题分析 例1.水库大坝的横断面是梯形，坝顶宽6m，坝高 23m，斜坡AB的坡度i=1∶3，斜坡CD的坡度 i=1∶2.5，求： （1）坝底AD与斜坡AB的长度（精确到0.1m ） （2）斜坡CD的坡角α（精确到 1 度） A A D B C i=1:2.5 23 6 α 分析：（1）由坡度i会想到产生铅垂高度，即分别过点B、C作AD的垂线。 （2）垂线BE、CF将梯形分割成Rt△ABE，Rt△CFD和矩形BEFC，则AD=AE+EF+FD EF=BC=6m，AE、DF可结合坡度,通过解Rt△ABE和Rt△CDF求出。 例2.一段路基的横断面是梯形，高为4米，上底的宽是12米，路基的坡面与地面的倾角分别是45°和30°，求路基下底的宽．（精确到0.1米 ） ? D D A B C ∴解：作DE⊥AB，CF⊥AB，垂足分别为E、F．由题意可知 　 DE＝CF＝4（米）， 　 CD＝EF＝12（米）． 在Rt△ADE中， 在Rt△BCF中，同理可得 因此AB＝AE＋EF＋BF ≈4＋12＋6.93≈22.93（米）． 　　答： 路基下底的宽约为22.93米． (五)．巩固练习 1．教材78页练习1、2 七 、课堂小结? 1.将实际问题转化为数学问题，综合所学知识，分析图形特点和数量之间的内在关系求出所需要的量，关键在于构建直角三角形并解直角三角形. 2.方程思想方法的运用：解直角三角形，用三角函数表示线段长度，利用图形中线段的和差关系建立方程，求解. 八 、作业 1、课本P78页第5题；课本P79页第9题。 2、复习本节知识。 九 、板书设计 解直角三角形及其应用 （一）、情境引入 ： 1．在三角形中共有几个元素？ 2．直角三角形ABC中，∠c=90o，这五个元素间有哪些等量关系呢？ （二）、新知研究? 1、什么是坡度、坡角？2、坡度与坡角的关系： （三）、例题讲解： 例1