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英语优秀论文英语教学中的情感魅力 英语优秀论文英语教学中的情感魅力 一O引言 在《英语课程标准》中对“情感”二字有过这样的定 义，是指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学生 学习过程和学习效果的相关因素。因此，小学英语的情感 教学就是教师在英语教学活动中，运用心理学理论和方法, 有目的性地去激发和调动学生的积极情感因素，强化学习 兴趣，增强学习动机，提高英语教学效果，从而实现教学 中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高 和个性的发展的方法。教学是教师与学生双方面的行为活 动，教师在注重学生学习成绩的同时，也要注意学生的情 感态度，采取“因材施教”，根据不同学生的情感变化，及 时调整自己的教学策略，达到教学过程的最优化。 二、情感与学习两者之间的关系 情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度 和体验。情感态度包括积极情感态度和消极情感态度。实 践证明，积极的情感态度，能有效地促进人的智力升华， 使学生思维灵活且敏捷，想象丰富，记忆力增强，从而提 高学生的学习成绩。相反，消极的情感态度则影响学生学 习潜能的正常发挥，使学生产生自卑、烦躁等心理，对于 老师的规劝听不进去，也就降低了语言学习效果，甚至对 学生将来的学习、生活、工作产生消极的影响。 三、如何正确培养学生的积极情感态度 师生之间的情感沟通 情感分积极的和消极的，作为一名教师，必须首先了 解每位学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，克服 消极情感。要做到这些，教师与学生之间必须要有良好的 师生关系。情感因素大多是内在的，然而只有良好的师生 关系才有可能让教师走进学生的情感世界，同时了解学生 的情感态度，学生也才有可能愿意和老师交流。那么建立 良好的师生关系，我认为可以从以下几个方面入手：1）多 了解学生的资料，包括学生的个性，爱好，家庭，学习能 力，英语基础等等。比如每天给学生一句学校墙面上贴着 的或校黑板上写着的汉语成语或谚语的英译来丰富学生的 课后 生活。如“ asb usyasabee ” “ W hopleasuregi ves,shalljoy receive. “ Be tterlatethan never u Idlen essruststhem ind. Eastor west, homeist hebest Many headsarebett erthanone A Ithoughinten sivestudyisl and, itsfruit issweet. uki lltwobirdswi thonestone。长时间的练习，使学生在记的 同时也在用，获益非浅。2）经常性的情感交流。首先必须 明确一点，我们所强调的情感教学并不仅仅局限在课堂之 内。任何时间、地点，只要我们发现学生有情感上的变化 或需要，都可以沟通交谈，通过交流帮助学生解决问题， 同时也增强学生对教师的信任度。一句简单的问候 Goodmor ningGoodaft ernoonlGoodb ye!Welcomeba ck!Nicetomee tyou!What? st hematterwith you?Howareyo u?Youaresobe autifultoday !等,都能拉近师生之间的 关系。3）建立情感交流长效机制。为更好的增强师生之间 的情感交流，学校可以建立情感交流长效机制，专门设定 一个时间、地点、方式进行交流沟通。 情感教学的使用 1.良好的英语课堂环镜 教师对学生的教育最主要的还是在课堂里，一个良好 的、和谐的课堂环境或氛围是成功教育的基石。学生对总 板着脸，很严肃的教师总是很害怕，情感交流也就无法实 现。所以，借助于上课前几分钟的war mingupactivi ties 至关重要。通常对于三、四年级的学生，教师以热情、和 蔼的相关问候句开始，进而回答一些简单的日常生活内容。 女口 What s your na me? Howarey ou?What sthe weatherliket oday?等等。同时穿插歌曲小诗的学唱背诵等。 而五、六年级时，通常可釆用一些谜语、笑话、校园文化、 逸事趣闻等比较有深度的内容。通过上述方式将教师积极 的情感蔓延到整个教室，感染每一位学生，让学生置身于 一个快乐、活泼、融洽的氛围中，使学生很容易就进入到 学习状态。 2?丰富多彩的教学情景 将英语对话表演引入课堂。上课前让两个或多个学生 进行英语对话表演，，来带动课堂气氛。由于实行轮流制， 每个学生都参加，学生都十分珍惜这样的机会，表演起来 十分的认真。这样的活动不仅锻炼了学生的口语表达能力, 而且活跃了课堂气氛，增强了学生的学习兴趣和自信心。 表演结束后，对表现好的学生进行夸奖和表扬，或者送几 样小礼物给学生，更加激发学生的学习欲