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XX年五年级数学下册第一单元等式性质1教学设计 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y　　　　射阳县实验小学XX年春学期数学教学设计　　主备人：　　吴海峰　　组别：　　五年级数学教研组　　执教者：　　课题　　等式性质和解方程　　第　　2　　课时　　教学目标　　、结合具体情境使学生初步理解等式的性质。　　2、使学生学会利用等式的性质解简单的方程。　　3、进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法。　　重　　难　　点　　教学重点：掌握利用等式性质解方程的步骤。　　教学难点：熟练掌握解方程的方法，提高计算的正确率。　　教具、学具准备　　多媒体　　初步教学设计　　二次备课　　一、谈话导入　　、谈话：（请一名学生到讲台前）老师想和这位同学玩跷跷板游戏，你们认为跷跷板会平衡吗？（生：不会）为什么呢？（生：老师的体重比学生重）　　2、引入新课：前面我们已经认识了等式和方程。今天我们继续学习有关等式的知识。　　二、探索新知：　　、教学例3；出示天平，左右两边各放一个50克的砝码，师问：天平的两边一样重吗？天平会平衡吗？生：两边一样重，会平衡。师问：你能用一个等式表示一下天平平衡吗？（学生写完后板书：50=50）　　（2）师操作：只在天平的一边放上一个10克的砝码。问：天平还会平衡吗？怎样才能恢复天平的平衡呢？生：不会平衡，在另一边也加上一个10克的砝码。　　（3）师在天平的另一边加上一个10克的砝码，问：现在天平会平衡吗？你能用一个等式表示一下现在天平两边重量的关系吗？（板书：50+10=50+10）强调：如果只在天平的一边加上砝码，天平就不会平衡。也就是50＋10不等于50。　　2、归纳得出等式的性质。　　（1）（初步归纳等式的性质）指着等式50=50和50+10=50+10问：通过这两个等式，你发现了什么？（学生答不出也不要紧）　　（2）依次出示第二、三、四组天平图，师：观察天平图，说一说天平两边物体的重量各是怎样变化的？你能完成图上的填空吗？　　师：同桌讨论一下。指导归纳等式的性质（等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。），板书并　　让学生齐读。（板书课题：等式性质）　　（3）问：你觉得这个等式性质里哪些字词比较重要？为什么？　　3、试一试根据等式的性质填空　　4、教学例4。　　（1）引导学生说出：把两边的50克砝码拿掉。然后问：你能用一组等式来表示一下刚才的过程吗？　　（2）补上“解”后指出：刚才求出未知数的值的过程就叫做解方程。（补充板书课题：和解方程）问：为什么要在等式两边同时减去50？为什么可以在等式两边同时减去50？依据是什么？　　（3）指导学生看书上的例4，介绍检验。　　（4）指导学生完成第4页“试一试”，提醒学生检验，指名板演。（强调书写格式）　　三、巩固练习　　、指导完成第3页“练一练”第1题。　　指名板演，并检验。　　2、指导完成第6页练习一第4题。　　要求学生独立完成后口头检验。　　四、课堂小结：　　通过今天的学习你掌握了哪些知识？（等式的性质和解方程的步骤）还有什么疑问？　　板书设计：　　等式的性质（一）　　www.5y