XX年五年级数学下册第三单元公因数和最大公因数的教学设计.docxVIP

XX年五年级数学下册第三单元公因数和最大公因数教学设计 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　射阳县实验小学XX年春学期数学教学设计　　主备人：　　吴海峰　　组别：　　五年级数学教研组　　执教者：　　课题　　公因数和最大公因数　　第　　5　　课时　　教学目标　　、让学生在具体操作活动中，探索并理解公因数和最大公因数的含义，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2、让学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公因数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。3、让学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴合作交流的意识和能力，获得成功体验。　　重　　难　　点　　、重点：（1）、理解公因数和最大公因数的含义；（2）、掌握求两个数最大公因数的方法。2、难点：掌握求两个数最大公因数的方法。　　教具、学具准备　　初步教学设计　　二次备课　　一、经历操作活动，认识公因数　　、操作活动。　　⑴先让学生用边长6厘米、4厘米的正方形纸片分别铺长18厘米、宽12厘米的长方形。　　再提问：哪种纸片能将长方形正好铺满？　　⑵交流：还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也能正好铺满这个长方形？　　⑶1、2、3、6有什么共同的特征？　　⑷4为什么不是12和18的公因数？　　揭示：1、2、3、6既是12的因数，又是18的因数，它们是12和18的公因数。　　二、自主探索，用列举的方法求公因数和最大公因数　　、自主探索。提问：8和12的公因数有哪些？最大的公因数是几？你能试着找一找吗？　　学生自主活动，在小组里交流。可能的方法有：　　①先找出8的因数，再从8的因数中找出12的因数。　　②先找出12的因数，再从12的因数中找出8的因数　　2、明确8和12的公因数中最大的一个是4，指出：就是8和12的最大公因数。　　3、用集合图表示。　　出示相交的集合圈，让学生把8和12的因数分别填在集合图中的合适部分，再看图说说各自的想法。　　4、完成“练一练”　　　　重点让学生操作与填空。　　三、巩固练习，加深对公因数和最大公因数的认识　　、练习七第1题。　　填好后让学生用同样的方法找出16和24的最大公因数是几？　　2、练习七第3题。　　3、练习七第4题。　　先让学生独立完成，再具体说说找两个数的公因数和最大公因数的方法。　　4、练习七第5题。　　先出示第1组数，让学生判断，并说说是怎样判断的。然后完成先面几组。　　5、练习七第6、7题。　　鼓励学生用自己的方法找出每组数的最大公因数，并说说是怎样做的，怎样想的。　　四、拓展练习：　　两个数的和是30，最大公因数是6，这两个数各是多少？（提示：自己举例子研究一下两个数的和与最大公因数有什么关系？）　　五、全课小结：　　本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？　　板书设计：　　公因数与最大公因数