XX年五年级数学下册第三单元分解质因数的教学设计.docxVIP

XX年五年级数学下册第三单元分解质因数教学设计 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　射阳县实验小学XX年春学期数学教学设计　　主备人：　　吴海峰　　组别：　　五年级数学教研组　　执教者：　　课题　　分解质因数　　第　　4　　课时　　教学目标　　、　　使学生理解质因数和分解质因数的概念。　　2、　　初步学会分解质因数的方法。　　3、　　培养学生分析和推理的能力　　重　　难　　点　　、　　①质因数和分解质因数的概念。②分解质因数的方法。　　2、　　分清因数和质因数，质因数和分解质因数的联系和区别　　教具、学具准备　　初步教学设计　　二次备课　　一、创设情境　　.回答：什么叫做质数？什么叫做合数？　　2.填空：1--12的质数有　　，合数有　　。　　3.观察：2、3、5、7、11……等质数，能写成比它本身小的两个数相乘的形式吗？为什么？4、6、8、9、10、12……合数，能写成比它本身小的两个数相乘的形式吗？为什么？　　二、揭示课题　　下面我们学习每个合数能否用几个质数相乘的形式表示出来。（板书课题）　　三、探索研究　　、例7在5=1×5、28=4×7中，哪些数是5的因数？哪些数是28的因数？在这些因数中，哪几个数是质数？　　学生单独完成，完成后讲解质因数概念。　　师生归纳：每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。其中每个质数都是这个合数的因数，叫做这个合数的质因数。　　2、例8把30用几个质数相乘的形式表示出来。　　30=2×15=2×3×5　　讲解分解质因数的定义并讲解分解质因数的方法从最小的质数2开始。　　老师总结：把一个合数用质数相乘的形式表示出来，叫作分解质因数。　　3、练习课本38页练一练　　把6、28、60分解质因数可以写成：　　6=2×3　　28=2×2×7　　60=2×2×3×5　　书写格式说明：要分解的合数写在等号左边，把它的质因数相乘的形式写在等号的右边。质因数按从小往大的顺序排列。　　4、学习用短除法分解质因数。　　（1）介绍短除法。　　它是笔算除法的简化“　　”叫做短除号。　　除数…2　　6　　…被除数　　3　　…商　　（2）用短除法分解质因数。　　（3）强调：用质数去除，一直除到质数为止。　　（4）再让学生讨论一下：分解质因数应注意什么？　　5、练习用短除法把下面各数分解质因数。　　6　　20　　22　　26　　90　　80　　三、巩固练习　　课本练习六第5题　　四、全课总结：　　用自己的话说说这节课的收获。