XX年五年级数学下册第三单元质数和合数的教学设计.docxVIP

XX年五年级数学下册第三单元质数和合数教学设计 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　课　　件www.5yk　　　　射阳县实验小学XX年春学期数学教学设计　　主备人：　　吴海峰　　组别：　　五年级数学教研组　　执教者：　　课题　　质数和合数　　第　　3、4　　课时　　教学目标　　、让学生经历探索发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义，掌握判断一个数是质数还是合数的方法，记住20以内的质数　　2、让学生进一步体会探质因数的一些特征的方法，培养分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。　　3、让学生进一步体会数学内容的奇妙有趣，产生对数学的好奇心。　　重　　难　　点　　理解并熟练记住50以内的素数。　　教具、学具准备　　初步教学设计　　二次备课　　一、复习：　　分别口答2和5的倍数，全班起立，练习“绕3游戏”。　　二、学习新知：　　、刚才我们练习的是求一个数的倍数，现在我们来写一写一个数的因数。　　例6写出2、3、5、6、8、9各数的所有因数　　交流并板书：　　2的因数：1、2　　3的因数：1、3　　5的因数：1、5　　6的因数：1、2、3、6　　8的因数：1、2、4、8　　9的因数：1、3、9　　观察这些因数的个数，有几个数都是只有2个因数，把它们找出来。（随学生回答圈出来。）这些因数有什么特点？（1和它本身）　　指出：像2、3、5、7这几个数，它们的因数只有1和本身两个，这样的数叫做素数。板书：素数（读一读）或质数（板书：质数）　　剩下的数中，4、6、8、9的因数除了1和本身之外，还有别的因数，这样的数叫合数。板书：合数　　请学生用自己的话来说一说怎样的数叫素数？怎样的数叫合数？（也可以从字面上来理解：“素”有少的意思，少到只有1和本身两个因数；“合”我们常说“合家欢”，一般至少有3个：父母和孩子，类似的，合数至少有3个因数。……）　　想一想：1的因数：1　　是素数吗？是合数吗？为什么？　　指出：在自然数中，1是最孤单的，它既不是素数也不是合数。　　2、完成课本37页试一试　　3、找出50以内的质数并总结：　　50以内的素数：2、3、5、7　　1、13、17、19　　23、29　　31、37　　41、43、47　　观察这些素数，你有什么好办法记住它们？　　（只有一个偶数2是素数，其他的都是奇数……）　　4、找出100以内的质数　　00以内的质数表：　　2、3、5、7　　1、13、17、19　　23、29　　31、37　　41、43、47　　53，　　59　　61，　　67　　71，　　73，　　79　　83，　　89　　97　　三、练习：　　练习六　　2、3、4、　　四、全课总结：　　用自己的话说说这节课的收获。　　　　课　　件www.5yk