美术教研组长汇报小学美术设计应用在低年级的教学方法.docVIP

美术教研组长汇报小学美术设计应用在低年级的教学方法 小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整 体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能 力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创 新精神，注重学生的个性发展和全面发展。 在《美术课程标准》中设计应用领域对于培养学生的 设计意识，提高未来人才素质，培养创新精神和实践能力 具有重要意义。低年级设计应用领域的目标是要求学生观 察身边的用品，初步了解形状与用途的关系，尝试不同工 具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰， 体验设计和制作活动的乐趣。 本学期我们的教研课程为人美版小学美术二年级《动 物乐园》一课，本课为设计应用课程。王瑶老师作为一名 年轻教师，主动承担起了组内教研课的任务。在前期准备 的过程中，我们采取多种多样的课堂形式，出谋划策，最 终定稿。为了让孩子逐步形成设计意识和实践能力，我们 组王瑶老师利用《动物乐园》这一课带领学生走进生活， 观察动物的不同造型特征，并小组合作动手实践将这些动 物安排在一个场景从而形成自己对美的理解。 一、 设计应用领域的情境导入 课堂教学是一门艺术，好的导入是课堂艺术中的艺术, 是一节课成功的关键。在美术课的设计应用领域教学中， 教师要根据学生的认知水平，创设不同的情境导入，进而 激发学生学习的兴趣，营造良好的课堂学习氛围。在《动 物乐园》一课中，王瑶老师运用听歌曲猜动物的导入形式, 激发了低年级学生的学习积极性，直接将学生引入动物世 界。在本科教研活动中我们组老师分别提供了多首有关于 动物的歌曲，在大家一起研究下，最终确定了《动物狂想 曲》，在这首歌中，我们能听到蛙鸣，鸟叫，还有可爱的小 狗叫声，音乐一响，就唤起了学生学习的积极性。这节课 的内容本身就比较贴近学生的生活，学生对动物也非常感 兴趣，这给学生提供了很大的创造空间，培养了学生的创 新意识。 另外，在设计应用领域的教学中，还可以通过看动画、 讲故事、猜谜语等多种情境导入形式，增强学生对形象的 感受能力与想象能力，使学生对美术课堂教学产生足够的 兴趣，推动学生快乐的参与美术学习活动。 二、 设计应用领域的课堂教学 艺术来源于生活，生活是艺术的源泉。在设计应用领 域中，课堂教学既强调学生自我思想和情感的自由表现， 同时更要考虑创作目标对于生活与社会的实际适应性，这 就要把设计应用领域的美术课与生活紧密联系，培养学生 对生活美的向往，美化生活、美化环境，使学生在贴近生 活实际、联系社会的学习中，始终保持浓厚的兴趣和创造 欲望。在《动物乐园》一课中，王瑶老师采用闯关游戏的 教学手法，通过设置了四个关卡，认一认、比一比、学一 学、捏一捏，引导学生进入教学活动。在认一认中王瑶老 师出示了大量的图片展示让学生很快进入动物世界，为本 课做铺垫；在比一比中，选择让学生对比艺术作品中的动 物于自然界中动物的差别，通过对比，让学生知道艺术作 品中的动物用了夸张的表现手法；在学一学中王瑶老师通 过视频展示，让学生掌握揉，搓，捏，按，粘，剪等捏泥 的方法；最后在捏一捏的环节中让学生轻松地完成本课教 学任务。在本课教研活动中，我们组对教学环节进行了精 彩的设计，环环相扣，每个环节都对攻克重难点做了充足 的铺垫，最终，在视频环节中，以最直观的方法，让学生 明白了泥塑制作的手法，从而轻松地达到教学目标。 设计应用领域的课堂教学，使学生能够在创造美的过 程中，更好地感受生活，进一步提高学生学习美术的兴趣、 使其在美术的设计应用领域进一步认识到美术的实用价值, 激发他们热爱生活的情感，提高审美意识和审美能力。 三、设计应用领域的创作表现 设计应用领域对学生的创造能力和实际操作能力也提 出了比较高的要求，要使学生在创作活动中静心、细心、 耐心地进行构思，考虑各种方法和手段，尝试多种材料和 工具，享受创造和实践带给自己的快乐，不断提高自己的 审美品质和审美判断。在小学美术低年级的课程中，设计 应用领域的美术课占有很大的比重，通过对最基本设计知 识和技能的了解，使学生形成一定的设计意识和动手实践 能力。 《动物乐园》一课中就是要让学生用简洁夸张的手法 制作出可爱的动物造型，并能把各种动物组合在一个场景 中进行美化，装饰。本课中王瑶老师将学生分为多个小组, 组内成员相互合作，有的制作动物，有的装饰场景，使学 生在互助互学的环境中完成本课的作业设计。 在我们日常教研中作业表现形式是我们研究的重点， 如何让学生在作业中呈现出最好的教学效果，是独立完成 作业，还是小组合作完成呢？比如在《动物乐园》一课中, 我们组讨论的结果是以小组合作完成效果最佳，低年级的 孩子年龄偏小，能力程度有一定差异，因此小组互相协作 可帮助程度水平不同的学生顺利完成设计任务，使学生在 轻松快乐的环境中进行美术学习。 设计