共生视野下初中作文教学探索.pptVIP

“你长尾巴了！” 广东实验中学初一（1）班 杨亮 晨练时，总发现有同学用奇怪的目光望着我的裤子，还不时传来偷笑声。终于，晨练完了，同学们再也忍不住了，嘻嘻哈哈笑了起来：“杨亮成猴子了！长尾巴了！”我尴尬地往后一望，啊！我穿反裤子了，那条“尾巴”——裤带露了出来！我无地自容，害羞得面红耳赤，同学们也笑得面红耳赤，都是神经大条惹的祸啊！ 竹篮打水一场空 广东实验中学初一（1）班 黎安舜 “买三包盐、九个鸡蛋、一瓶酱油、一袋糖回来，快！”父亲的声音里充满了不容抗拒的威严。 “遵命！”我拿起环保袋，以光速冲到了楼下的“万佳超市”。 “盐、鸡蛋、酱油、糖……齐了！” “服务员，结账。” “谢谢惠顾，总共十九元。” 钱没带！ 回到家里，只见父亲的脸一阵青，一阵紫。 第二次微作文征稿：咚咚咚，心跳时刻 跳绳考试 广东实验中学初一（1）班 杨亮 “咚咚 咚咚”跳绳考试，心在跳，人在跳，空气振动着，微风吹拂着，汗水流动着，时间一秒秒的流逝着。“20秒”“10秒”......听着计时器催命鬼似的叫声，绳摇得越快了，心跳得越快了，脸变得越红了。“嘟！!”时间到了！心跳的更快了——是紧张。看看成绩：“179”啊！我合格了！ “考”验 广东实验中学初一（1）班 王本昊 匆匆的惊鸿一瞥，勾起了内心的万丈狂澜。一处明显的错误，使我脆弱的心翻江倒海。离交卷只剩一分钟！迅速抓起笔，手颤抖着，心狂跳着，咚咚咚……头顶的风扇嗡嗡旋转，风未尽，心不息，咚咚咚……刺耳的铃声响起，我慌乱地写下最后一个字。卷子，从我的指尖滑开，我的心也随着它滑向远方，咚咚咚…… 咚咚咚，心跳时刻 广东实验中学初一（1）班 程祉程 “五十二号，马上下来。”广播里毫无征兆的响起我的名字，是一个沉重，喘着粗气的声音。刹那间，幸灾乐祸和怜悯的目光聚集在我背上，刺得我脸上火辣辣的，心扑扑地跳着。我不得不放下手中的笔，但另一只湿润的拳头，显然更紧了。“出了什么事？我做错了什么？是昨晚没做作业么？是今天上课偷偷讲话吗?似乎都没有。”我拖沓着缓慢、忧郁的步伐，走进了气氛异常的办公室，老师正拿着一张奖状，笑吟吟的看着我…… 2、读写共生，教授写作方法 ——《起承转合写故事》教学案例 我回家最晚的一天 广东实验中学七年级（1）班 罗单丹 那天晚上，却是寂静得可怕。蝉已入梦，就连风也昏昏欲睡。我只好勉强提起嘴角，哼哼哈哈地大声唱着，以减少心中的恐惧。 不知不觉就走到了门口。我拧着门锁，心里默念着在路上想到的一千种晚回家的理由：留堂，去书店，问老师问题……只要一被问起，随口说一个便是。心中洋溢着一种小得意，我悄悄地打开了门----- 眼前是一片黑暗，似乎要比刚才的路更暗，更静些。我的心猛地提了起来，马上就想到了那些恐怖的字眼：抢劫，杀人……妈妈他们平时一早便会回来，把家里搞得热热闹闹，永不安宁。熟悉了这一切的我，自然会不习惯，甚至恐慌。他们到底去哪儿了呢？ 我急急地打开了灯，拨通了妈妈的电话。过了一会儿，熟悉的铃声从房间传来。这声音如同救命稻草，我连忙飞奔过去------没有人，只有手机。我无力地坐在床上，嘤嘤地哭着。 “共生”视野下的初中作文教学探索 第一部分 初中作文教学现状：混乱！ 没有明确的作文教学计划，没有正常的作文课，作文教学随意性很强。 作文课，老师们一般教什么呢？ 1．教写作知识。 2．教写作方法和写作技巧。 3．把阅读范文作为教学内容。 第二部分 共生写作的理论依据 黄厚江老师提出的共生写作教学的理论原理 “共生”概念是由德国生物学家德贝里于1879年提出。原本是生物学概念，指不同种属的生物(动植物)互相利用对方的特性和自己的特性互相依存一同生活的现象。共生理论认为，共生是自然界、人类社会的普遍现象；共生的本质是协商与合作，协同共生是自然与人类社会发展的基本动力之一，互惠共生是人类社会共生现象的必然趋势。 黄老师总结提炼出了语文共生写作教学的核心纲领： 纲领一：用写作教写作 纲领二：在写作中教写作 黄厚江老师明确提出：作文教学有效的途径之一是教师和学生一起写作文，是教师融进学生的写作过程，是教师用自己的写作体验激活学生的写作体验，是教师用自己的写作经历丰富学生的写作经历。 叶圣陶先生