小学数学人教2011课标版一年级《同数连加解决问题》教学设计.docx

100以内的加法和减法(一) ——《同数连加解决问题》教学设计 【教学目标】 1、能根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正确进行计算，体会算法的多样化。 2、在学习的过程中，培养学生初步的观察能力以及分析问题和解决问题的能力，调动学生学习的积极性和主观能动性。 3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。 【学情分析】 本节课的编排意图是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题，本节课对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。学生用以往的两位数相加不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。 教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表解答的新方式。在教学时这些方式不一定全部呈现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。让学生画图并用加法或列表的策略解决问题，可以更好的帮助学生掌握问题的结构，丰富解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解乘法的意义。 【重点难点】 重点：1、掌握解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的方法。 2、培养学生认真审题、解决问题的能力。 难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。 【教学活动】 一、游戏引入： 同学们咱们先玩一个听声识数的游戏，游戏规则是，先听老师拍掌，然后你们举手回答你们一共听到了多少次拍掌的声音。 (左边 中间 右边 各拍两下) 生：一共是6下 师：你们是怎么知道的？刚刚的拍掌有什么特点？ 生：每次拍了2下 ，2加2等于4下，再加2下就是6下 师：【板书】用箭头表示 师：还有没有其他的方法 生：2+2+2=6 【板书 算式2+2+2=6（次）】 （2）3+3+3=9（次） 师：同学们请仔细观察这两个算式，它们有什么共同特点？ 加数相同的连加【板书：同数连加】 二、探究新知 （一）收集、整理数学信息 师：同学们请观察主题图（出示主题图），你看到了什么？ 生：（小朋友或者星星） 师：他们在干什么？ 生：折星星 师：图片中的三位小朋友都是谁？ 生：浩浩、佳佳、小芳 3个同学一起折小星星，每人折了6个。他们一共折了多少个小星星？（出示应用题，请个别同学读题） 师：每人是什么意思？（3人回答）你能说得更清楚一点吗？那是谁折了6个？ 生：每人是每个人，佳佳，浩浩，小芳都折了6个。 根据这两条信息，你能提出什么数学问题，也就是说最后要求的是什么？ 生：一共折了多少个小星星？ （二）尝试应用策略解决问题 师：相信你们对题目已经有了更深的理解，谁来解答这个问题？ 生：6+6+6=18（个） 师：为什么这样列式？6表示什么？为什么用加法？还有其他方法吗？ 让学生尝试利用箭头表示法，请一位同学上黑板展示随后教师纠正 教师介绍列表的方式解答问题（板书） （三）检查、验证 师：这道题列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？这样解答对吧？（还需要写上答，还有应用题的单位一定不能丢） (四) 课堂练习 1、77页做一做 2、昨天八戒、悟空和师父他们3人摘桃子，八戒摘了7个，师父摘了3个，悟空空手而归，他们一共摘了多少个？ 今天他们3人又去摘桃子，每个人摘了7个桃子，他们一共摘了多少个桃子？ 三、应用拓展 （一）古诗算字 刚刚我们成功挑战了这么多数学题，真了不起，现在我们来轻松一下，一起来读一首诗吧？ （1）床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头低故乡 师：在我们学习当中，经常会见到这样的诗，五个字一句，一共四句。你能快速的算出来，这首诗一共有多少个字吗？ （2）加上标题 静夜思 再列算式 （二）五月的日历表 三个星期是多少天？五月有四个星期零三天，五月份一共有多少天？ 四、师总结： 遇到应用题我们应该先是观察信息，再看问题，解答，检查。 今天我们学了以下几种方法解决问题：算式法，用箭头的方法，列表法。 【板书设计】 用同数连加解决问题 已知： 3个小朋友一起折小星星，每人折了6个。 问题： 一共折了多少个小星星？ 解答方法： （1）算式法： 6+6+6=18（个） 答：他们一共折了6个小星星。 （2）表格法 (3)用箭头的方法 6 +6 12 +6 18