语文人教版二年级上册《坐井观天》第二课时教学设计.docxVIP

二年级上册《坐井观天》第二课时教学设计 越秀区永曜北小学 何菲 教材分析： 《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第13课的一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 学情分析： 二年级的孩子年龄小，思考问题的能力不强，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”的看问题方法是错误的，却常常会在他们生活中发生，因此这课的寓意对他们来说，有着现实的指导意义。 教学策略： 1、要运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。 2、要以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 3、运用现代化的教学手段，采用动画演示的方法帮助学生感悟课文内容，发挥想象，从而达成对教学重点难点的突破。 课时目标： 1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2、懂得“坐井观天”这个成语的意思。 3、懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是。 4、发挥学生的想象，续编课文。 教学重点： 1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2、了解“坐井观天”的意思。 教学难点： 1、懂得做什么事都要开阔眼界，不能自以为是。 2、发挥想象，续编课文。 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了坐井观天这篇课文，还记得课题是什么意思吗？（观就是看，坐在井里看天的意思） 2、上节课我们认识了生字，初读了课文，我们来玩个摘苹果的游戏，看谁能把生字宝宝牢牢记住好吗？（开火车指名读，对的跟读） 二、学习课文，指导朗读 1、 上节课我们初读了课文，青蛙在什么地方？小鸟在什么地方？谁来贴一贴？ （指名回答并请学生上来贴图） 2、 青蛙和小鸟分别有几次对话？认真读读课文，找一找。（根据学生回答出示对话） 3、分角色朗读对话 4、（PPT出示第一次对话）小鸟为什么会落在井沿上？（指导朗读）仔细看看小鸟的话，有两个字长得特别像 怎么去区分？ 5、读第二次对话。用“——”画出小鸟对天的看法，用“~~~”画出青蛙对天的看法，并思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法,谈谈自己的理解。 （PPT出示对话）分组读，什么叫大话？为什么青蛙说小鸟在说大话？你能把这个句子改成陈述句，意思不变吗？ 青蛙认为_______小鸟认为_______ 实际上小鸟看到的世界到底是怎样的呢？让我们跟着小鸟一起去看看吧！（出示图片，想象说话） 再次朗读对话,读出青蛙的自以为是和小鸟的肯定。 6、（出示第三次对话）分角色读，它们都是笑着说的，它们的笑有什么不同？你能读出青蛙的自以为是和小鸟的真诚吗？（指名表演读） 7、读了这个故事，你懂得了什么道理？（说寓意） 三、发挥想象，续编故事 1、假如小青蛙有机会离开井底，它会看到什么？会说些什么？让我们一起合作把这个故事编下去吧！ 2、3号本续写故事。 四、布置作业 1、继续完成续写故事。 2、还有很多寓意相近的成语，像“一叶障目，不见泰山”、“盲人摸象”、“管中窥豹”等，有兴趣的同学可以找找相关的成语故事读一读。 《坐井观天》教学反思 《坐井观天》是一则脍炙人口的寓言故事，以浅显易懂的故事说明一个深刻的道理，课文主要通过青蛙和小鸟的三次对话。来争论天有多大的问题。因此我在教学中注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中知识点。品悟语言，抓住重点词句理解文章。在品读中感悟道理。 　　一、 从重点词句入手， 　　本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。因此，在解读教材时我将“大话”、“无边无际”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过对这些词语的理解串起整个教学流程，在理解中读，在读中感悟，比较适合学生的学习方式和思维方式，学生学起来也比较积极有效。在引导学生理解“无边无际”时，我设计了说话训练，让学生说说除了无边无际的天还有什么是无边无际的?来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。学生分别说出了无边无际的海洋、无边无际的草坪、无边无际的森林……，然后再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。通过对课文中两次“笑”的揣摩以及联系身边的实例使学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。 　　二、朗读指导，拓展想象 　　针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我特别注意加强朗读训练，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。营造了书声琅琅的教学