班规制订及执行.pptVIP

班級經營班規制定及執行 指導教師 蘇國榮 9581038 許慧慧 9581039 李筱涵 班級常規─定義 班級常規，簡稱「班規」，是學生在教室內日常生活的一種規律，這一套規則由師生共同訂定，用以配合教師教學或指導班級活動的進行，使學生對於班級、教室內的一切行為有規則可循，對學生行為具有規範作用，同時也具有保持教室內的良好秩序和培養優良的班風。 班級常規─目的 教師若有一套良好的班級常規，讓學生能在非常專心、有責任感，與表現良好的人際關係之下進行學習，往往可收到下列學習效果： 1.促進學習 2.增進社會化 班級常規─目的 3.表現民主精 4.滿足心理需求 5.提升學習的樂趣 班級常規─重要性 1.班規的訂定，使學生知道老師的要求、期望或行為標準是什麼而有安定感。 2.訂定班規，讓學生知道哪些行為要避免，哪些行為被允許或被接受的。 班級常規─重要性 3.研究顯示：沒有一個教室管理好的班級 沒有訂定班規。 4.若沒有訂定班規，不僅浪費大量時間於 教室秩序的維持，而且會減低學生學習 的興趣和專注力。 班級常規─制定原則 內容簡潔 正面措辭 數目不多 張貼教室內 可更換規定 班級常規─制定原則 掌握先機 學生能做得到的 以「我」為主詞 符合社會道德標準 提醒規定 班級常規─制定步驟 班規的建立是班級中每一個人都應該參與的大事，並不單單是老師自己一個人來制定，以下是班規建立的步驟： 1.教師要先有期望： 老師將自己帶班的期望和學生說清楚，讓 學生瞭解，將有助於日後師生間的相處與 溝通。 班級常規─制定步驟 2、讓學生表達期望： (1)利用作文簿或週記 (2)利用小組討論方式 3、將期望轉化為具體班規： 確定好的班規以及獎懲辦法，要寫 在海報上，張貼於教室中。 班級常規─制定步驟 4、講解和示範班規： 示範：以行為、語言或圖片等方式組合呈現 溫習：口頭複誦溫習 班級常規─制定步驟 演練：請學生示範班規的內容再演練 一次 遷移：學生將所學的班規遷移到實 情境當中 5、請家長支持與配合，家長亦可 提出意見 班級常規─執行方法 1.辦理生活競賽 2.獎勵 3.輔導與宣導並進 班級常規─執行方法 4.適時修正 5.利用自我評鑑表 常見的學生問題 一、上課遲到 二、行進間的秩序 三、上課不專心 四、頑皮份子 常見的學生問題 五、偷竊行為 六、說髒話 七、打架 八、男女對立 常見的班規 一.準時 二.上課秩序 三.禮貌 四.整潔 五.按時繳交作業 常見的班規 六.盡自己的本分 七.守規矩 八.課後馬上回家 九.能與人分工合作 獎勵 口頭讚美 免寫一次作業 摸頭，拍肩膀 獎勵 積分卡 將事蹟貼在佈告欄上 通知父母，孩子的表現 處罰 抄課文或罰寫字 當值日生1天 勞動服務 下課禁止去操場玩 處罰 特別座 整理教室環境 打電話給父母 上台表演 班級常規─評鑑方法 (一)自我檢討反省： 教師之自我評鑑，為了達到有效且客 觀公正的評鑑標準，要隨時運用觀 察、晤談、問卷、演示等多樣化方 法，進行相關資料的蒐集與統整分 析，並作定期與不定期的反省檢討。 班級常規─評鑑方法 (二)學生需求調查： 教師要先調查學生的需求，再與學生 共同定班規。 (三)同事請益觀摩： 教師應多利用機會向同事徵求對自己 所代班級之學生表現的看法，以評估 教師自己的班規執行績效。 班級常規─評鑑方法 生活公約訂出後，教師應指導學生隨時提出檢討。生活公約的檢討評鑑方式可分為三種方式： 1.學生自我評鑑、同儕間相互評鑑、教師 自我評鑑。 班級常規─評鑑方法 2.每日評鑑：可配合生活倫理與健康 教育指導時機評鑑。 3.每週：運用班會時機評鑑。 班級常規經營的發展趨向 一、慎重重視班級常規 二、營造和諧班級氣氛 三、力採合作學習方法 四、遵循常規經營程序 五、展領導式教學風格 六、常規與教學雙人行 七、強調身教重於言教 八、善用家長人力資源 慎重重視班級常規 班級常規是非預期、非計畫的正式課程，但 所發揮的境教功能，有時往往大於正式課 程。 建立一套能滿足學生需求的班級常規系統， 把學生帶往「好的開始是成功的一半」的途 徑。 營造和諧班級氣氛 1.建立真誠融洽的師生關係： 教師真誠關懷、主動參與、取得學生信認、作風公正，建 立融洽關係，有助正面班級氣氛營造，利於學生學習。 2.營造積極和諧的同儕關係： 學生在校生活是否愉快