小学数学人教2011课标版一年级8、7、6加几（例三）.docVIP

8、7、6加几（例三） 教学目标： 1、引导学生在已有的经验的基础上，自主探究得三种计算方法. 2、在观察、交流、比较的活动中，体会算法多样化. 教学重点： 体会算法多样化，能用“凑十法”正确口算结果。 教学难点：优化“凑十”方法 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习旧知，引入新知 1、口算（课件展示） 师： 你们怎么算的这么快，都是用什么方法算的？ 学生抢答：凑十法 二、探究新知 出示课件 师：你知道8加9等于多少吗？ 生：在自己本上写一写，可能学生还是习惯用拆后面的数。 师;你是如何算8+9的？ 板书8+9 教师展示过程 教师可以引导 教师在黑板上展示“拆大数，凑小数和“拆小数，凑大数”计算 生：学生自己写写，特别是注意如何凑十。 师;比较这两种算法有什么相同的地方。 生：都用的是凑十法。 师：看来在算8＋9时，既可以把9凑成十，也可以把8凑成十。 师: 无论是哪种凑十法，结果都一样的，那还有别的办法求8+9吗？ 学生:思考 教师引导 师：你们知道9+8等于多少吗？ 生：9+8=17 师;9+8和8+9的结果有什么联系，你能得出什么结论？ 生：当算出9+8=17时，就可以知道8+9=17 总结 “交换加数的位置和不变” 小结 计算8+9的三种方法 三、巩固练习 1、看谁反应快 生：学生作答 2．计算题