语文人教版二年级上册《风娃娃》教学设计第二课时.docx

《风娃娃》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：巩固生字词，正确、流利、有感情地朗读课文,练习看图说话的能力。2、过程与方法：利用多种方式朗读课文，在互读、齐读中积累语汇，获得言语美感。在自读中理解内容，体会感情。在示范朗读中，学会朗读的方法。通过合作探究体会风娃娃的爱心和粗心（不动脑）。 3、情感态度价值观：懂得“做事情光有爱心还不行，还要动脑筋想想别人的需要，做对人有用的事”的道理。 一、导入 生齐读古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 师：其实这首古诗里就藏着一个小谜语呢，诗的意思是说：它能吹落深秋的树叶，它能吹开春日的花苞，它横过大江时能卷起高高的浪花，它扫入竹林竹子都歪歪斜斜。它是谁呢？ 生：风（PPT出示谜底） 二、板书课题 师：不错，是风。听到大家呼唤他，风娃娃高兴地吹过来了， 能和它打打招呼，叫叫它的名字吗？ 喜欢风娃娃的同学一起读题：16、风娃娃。 三、复习生字词语 师：风娃娃吹过来，还带来了片片红叶，上节课我们和生字宝宝交了朋友，你还认得叶片上的生字吗？男女比赛读一读，看看谁认得字多，女生先来。 （评：你们配合得真默契，大家一起来齐读。） 风娃娃来到花园，吹醒了朵朵鲜花，能读出花园里的词语吗？待会儿如果哪位同学读对了，我们就跟着他一齐读两遍。 最后的两个词语它们的样子很像，你们知道这是什么什么形式的词语吗？谁还能说出更多？ 生：AABB式。平平安安 安安静静 叽叽喳喳 同学们的词语积累真丰富。风娃娃也想像大家一样做个好孩子，为了帮助人们，他去了很多地方。请同学们读读课文，看看他都去了哪里？生：田野、河边、广场 四、分析课文，逐段理解 1、第二段 课文第二段就写了风娃娃来到田野的情景，小朋友们读读第二段，说说他看到了什么？ （出示图片：风车） 你找到这个句子了吗？ 生：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 师：断断续续是什么意思？你能试着理解吗？ 生：水流的很慢 一会儿有 一会儿没有 师：是啊，你说得对。风车越慢，水流越小，田里的秧苗就快要渴死啦。这时风娃娃来了，请你仔细观察图片，说说你都看到了什么？ （出示图片：吹风车） 课文里的风娃娃又是怎么做的呢？ 生：他深吸一口气，使劲向风车吹去 。 师：同学们都来帮帮风娃娃吧：请你——深吸一口气，使劲向风车吹去。结果呢？你们听老师读一读：风车一下子转的飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。谁能向老师这样读句子？ （三位同学朗读师评价---你注意到了奔跑这个词，把水流欢快的心情都读出来啦；你还加上了点头的动作，好像秧苗就在眼前；老师注意到你脸上还挂着微笑呢）我们一起学着他们读一读吧！ 秧苗喝足了水，猜猜他会对风娃娃说什么？ 2、第三段 师：听到秧苗的感谢啊，风娃娃心里美滋滋的，想帮助别人的干劲儿更足啦。告别了田野他又来到了河边，看见许多人在拉一条船，他们是谁啊？ 生：纤夫 （出示词语 ） 师：是啊，这些专门拉船的人就是纤夫。他们是怎么拉船的呢？同桌之间互读第三自然，找找纤夫们拉船的句子。 你找到这一句了吗？ 生：纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，可是船却走得很慢。 师：热心的风娃娃看到这样的场景，他心里会怎样？（着急） 第三段就有一句话，最能体现这种心情，你能找出来吗？ 生：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 师：就带着着急的心情一起读读这个句子吧。 师：正是因为风娃娃吹动了帆船， 船在水面上飞快地行驶。替大家省了力，所以纤夫们。。。。。。 生：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 师：既然纤夫们笑了，请小朋友们也带上笑容再读一遍吧。句子里还有个关联词一边一边，你能用这样的句式来说话吗？ 3、自学第5——7自然段 师：就这样，风娃娃一边寻找，一边帮助大家，你们喜欢这样的风娃娃吗？谁来夸夸它？风娃娃，你真 。得到了表扬和称赞的风娃娃，心里乐开了花，听听这时它心里怎么想：帮人们做好事，真容易，只要有力气就行。风娃娃这样想对不对呢？学习了下面的课文你就明白了。接下来请同学们自学课文5—7自然段，同桌合作完成表格： 来到哪里 结果怎样 人们反应 广场上 吹飞风筝 孩子伤心 阳台上 吹跑衣服 人们责怪 马路旁 吹断小树 人们责怪 师：风娃娃做了这么多事，哪些是好事哪些不好呢？请刚才拿到表情贴的小朋友把它正确贴在黑板上。 师：大家都看得很明白，