语文人教版二年级上册《纸船和风筝》教学设计.docVIP

《纸船和风筝》教学设计 课题 《纸船和风筝》 课时 2课时 执教 任愷欣 日期 11月4日 一、教材分析： 《纸船和风筝》是人教版二年级上册课文的第二十课，是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。 二、教学目标： 知识与技能： 1.复习“坏、扎”等生字词，会写“扎、抓”两个生字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊间深厚的友谊。 情感态度和价值观： 1. 通过课文的学习，能对珍惜、维护友谊有一定的感受。 四、教学重点： 1.通过阅读体会，能读出小松鼠和小熊在相识时的高兴和快乐、吵架时的难过和和好时的幸福。 2.能够体会到小松鼠和小熊互相珍惜友谊的感情。 五、教学难点： 通过课文的学习，能联系生活学会如何维护友谊。 六、教学准备： 1.多媒体课件 2.相应教具 七、教学过程设计：（见下表） 教学环节 目标及内容（知识、能力） 一、复习巩固，导入课文 1.以开火车的形式复习8个二会字（提醒读准多音字“扎”、翘舌音“抓”、后鼻音“幸”） 2.大组赛读课后“我会读”词语，边读边积累下来。 3.同学们响亮的读书声吸引了小松鼠和小熊这对好朋友来了，上节课我们知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？让我们一起来回顾他们相识的过程吧。 ① 快速回顾： 是什么让他们俩成了好朋友？（纸船和风筝） ②用自己的话说说纸船和风筝怎样让他们成为好朋友？ 二、学习2-6段，了解相识过程 1. 看图思考，他们俩收到对方的礼物，心情是怎样的？ 把这种心情读出来。 （分析：你从哪个词语直接看出他们的高兴？乐坏了） 带着高兴的语气读一读两句“乐坏了”，反复体会他们的心情。 2. 请你再仔细看图，除了收到纸船和风筝，还有什么让他们这样高兴？（详细分析松鼠的礼物，你想想这份礼物是外面买的还是自己亲手做的？小松鼠自己亲手折纸船，还摘下自己最爱的松果，送上一张最真诚的祝福，加入是你，收到这份礼物有什么感觉呀？幸福、快乐） 对，我们不仅收到了礼物，还收到了朋友的祝福呢! 能不高兴吗？我们用高兴的语气来读一读第三、五段。（指导学生朗读，读出幸福的语气，体会松鼠和小熊相识的快乐。） 3. 区别“漂”和“飘” 小松鼠亲手折的纸船漂呀漂，将小松鼠的心意漂到了小熊的门口。乐坏了的小熊又亲手准备了风筝，飘呀飘，将祝福飘到了小松鼠的家门。 板书“漂”“飘”，思考：你有什么好办法把它们区分开来？（引导学生利用“漂”“飘”的部首区别两个形近字） 三、学习7-9段，体会吵架的难过 1.这对好朋友每天都靠着纸船和风筝维持友谊，可是，有一天，山顶上却看不见飘扬的风筝，小溪里也看不见漂流的纸船了。到底发生什么事呢？（他们因为一点小事吵架了） 2. 此刻，小熊、松鼠他们的心情怎么样？（难过）他们原本是一对好朋友，现在却吵架了，心理觉得难过。让我们带着难过的心情读读这8-9自然段。 3.原来他们吵架了，谁也不理谁了： 小组合作讨论：他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ （点出珍惜友谊：内心渴望着和好，碍于面子，不好意思，虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!） 四、学习10-11段，感悟友谊的可贵 1.那最后结果怎样了呢？（和好了） 是谁先打破僵局的？他是怎么做的？在第几段？一起来读一读。 “再也受不了了”，小松鼠受不了什么？面对面子和珍贵的友谊，小松鼠选择了什么？他是怎么做的？ “如果你愿意和好，就放一只风筝吧!” 2.小松鼠得到了回应吗？这时他的心情又是怎样的？课文用了一个什么词语（高兴哭了） 用兴奋、激动的语气把第11段读出来。 3. 是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？ 4. 小熊、松鼠，经历了这一切， 他们以后还会闹别扭吗？为什么？ 5.联系生活，你从小松鼠和小熊的故事中学到了什么？ （要珍惜友谊；和朋友吵架学着原谅和包容） 五、学写“扎”“抓”两个生字 1.观察两个字分别在田字格中位置，从字音、字形说说写的时候该注意哪些点？ 2.师范写，写的时候注意提醒：两个字都是提手旁，“抓”右边不要写成“瓜”。 3.学生写，并点评。 板书设计: 20.纸船和风筝 松鼠的家（山顶） 相识：乐坏了 吵架 ：难过 和好： 高兴坏了 小熊的家（山脚）