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论析英语教师教学艺术的培养 论文关键词:英语教师；教师素质；教学艺术 论文摘要:英语教学在当今时代被赋予深远的历史使命, 英语教师不仅要具有英语语言的基本功，而且要有多方面 的综合素质的修养。在不断改进、提高英语教学方法的进 程中，如何加强教师教学艺术性是一个必要和重要的课题, 本文对此作了阐述。 一、 引言 据心理学及教育学研究表明，人的认知能力会受到多 种因素的影响。教师在教学活动及个人人格等方面的良芬 会对学生学习产生直接作用。英语教师教学艺术是指英语 教师在教学过程中，在遵循教育原则和教学规律的基础上, 教学设计多样化。教学行为或者英语教学中具有丰富多彩 的艺术特征，在英语课堂教学中，英语教师如何运用教学 艺术方法手段，有机地融合教学环境、人的情感、人际关 系、智力和非智力因素为一体进行教学，从而提高英语教 学质量和效率，无疑是摆在英语教学面前的重要课题。 二、 英语教师教学艺术的重要性 教师的教学艺术在很大程度上决定着学生对英语老师 和英语学科的兴趣，影响着教学效果。它无时无刻不在向 学生传达信息，感染学生的情绪，影响学生的修养。英语 教师在教学活动中综合素质的良好发挥能烘托出令人舒适 的艺术美，学生们便能在轻松、愉快的气氛中学习英语。 教师精神饱满，举止优雅，语言严肃又不失幽默，给学生 可亲可敬的感觉、含蓄的微笑，都是教师取胜的法宝。对 待不同的学生教师都应有一份沉着应对的自信。教师要努 力钻研，创新适宜的教学方法，培养自身的艺术修为，对 学生产生潜移默化的感染，运用独特的教学方法，充分调 动学生的积极性，师生共同营造融洽的课堂氛围。 三、教师的教学活动 1.教师的教学方法。 教师要不断变换教学方法，灵活应用教学形式。教学 方法是教法与学法的统一。“授人以鱼，不如授之以渔”， 一名好教师一定是根据教学内容来设计教学方案，既要体 现教材的特点，又要融汇教师个人的教学艺术。英语课堂 教学有课文教学、对话教学、语法教学、复习教学等不同 课型，在设计教案时，英语教师要掌握要领，根据不同课 型教材内容、学生知识结构、年龄跨度等来选择最佳的教 学方式方法，力求运用恰当、方法灵活。同时，应适时地 设计开展和教学内容相适应的游戏、讨论、竞赛等，以便 达到在教与学活动中，师生双方都处在积极主动的运作状 态，使学生学得主动，学得有效。教师还应根据教学信息 反馈，及时地进行教学反思，不断调整自己的课堂授课模 式和教学方法。 另外一点就是教师在教学活动中应灵活应用教学方法, 正确处理教学矛盾。这就要求教师深刻领会教学机制、熟 练实践心理学原理并运用教育学规律，用机智的应变能力, 对课堂教学过程中出现的偶发情况巧妙灵活地教育，沟通 想法，随机应变地解决课堂教学实践活动中出现的各种问 题，顺利完成教学任务。此外，教师还要适时应用自己独 特的教学艺术，具有创造新形式、新内容的能力，善于营 造学习气氛，创造特定的学习环境，设计教学活动，表达 自己的教育理念;还要富有情感伺机而动，投情人境。教师 要具有敏锐的观察力和发现力，能迅速捕捉到学生在课堂 上的各种反应，具有合理调节教与学的协调能力。 2.教师的语言艺术。 “善教者必善言”，使用语言的艺术在很大程度上决定 着教学艺术的水平。最有效的教学艺术来自于教师对学生 的鼓励和信任，英语教师要善于激发学生的兴趣，鼓励学 生让学生觉得有所收获并受到肯定。英语课堂应以语言交 际占主体，教师要多鼓励学生听说，用富有激情和感染力 的语言刺激学生开口，适时增加与教学内容相关的讨论式 问题，对于学生的回答教师及时地予以恰当的鼓励，使学 生看到自己的进步。适时应用诙谐幽默的语言搞活课堂气 氛也是英语教师所应具备的综合素质。根据不同的授课内 容设计教学形式，多重使用英语文化中的理语、格言、诗 歌等更能吸引学生兴趣。一个好的教师能够帮助学生思考 出正确的答案，这种启迪思维可促使学生动脑思考。英语 教师对于回答中的错误要耐心地启发和引导，帮助纠正。 教学实践中采取错误分析法可以提高课堂教学效果，教学 过程不能仅以正确回答为中心展开，否则答错的学生就无 法知道错在什么地方，求知欲望得不到满足，上课就感到 无趣了。在学生答错之后，如果教师帮助学生弄清原因， 给予人文关怀及理性分析，学生的学习兴趣也就随之提高。 四、教师的人格培养 1?教师的表率作用十分重要，教师的表情要开朗、轻 松诚恳自然，叶学生耐心，和蔼可亲，平易近人，气量恢 弘，宽大为怀。 教师要善于控制自我情绪，提升人本素质。一个好的 教师应力求使学生处于他的控制之下，但是最好的教师知 道首先必须控制自己。课堂是千变万化的，教师要善于控 制自我的表情，要维护学生学习的积极性和实现教学的目 标。课堂上对好出风头恶作剧的学生，教师要以爱心和善 意去理解他们的行为，要尊重学