岳麓版高中历史必修三 第28课 国运兴衰，系于教育 名师精编课件（19张）.pptVIP

第28课 国运兴衰,系于教育 识字 建立联系 民主 终身学习 经济发展 人权 课上探究一：请你结合你已有的知识，建立合理的联系 （雅典瓶画：陶片放逐投票的一个片段——点票） 陶片放逐法 “陶片放逐法”是雅典公民实行民主的一种重要方式。美国考古学家曾在希腊发现了刻有铁米斯托克里（公元前5世纪雅典著名政治家，史书记载他曾被“陶片放逐”）名字的陶片190枚，根据字迹辨认系14个人刻写。 由材料可以看出“陶片放逐法”可能存在什么问题？ 1950年全国工农教育会议,补习班。 1982年颁布的《中华人民共和国宪法》明确规定：“国家发展各种教育设施，扫除文盲。” 1993年，《中国教育改革和发展纲要》提出：在20世纪末，全国基本扫除青壮年文盲，使青壮年文盲率降到5%以下。 农民在田间参加扫肓学习（50年代） 北京工农速成中学学生在学习（1952年） 课外链接： 2001年，联合国重新定义的新世纪的文盲标准为： 第一类： 不能读书识字的人，这是传统意义上的老文盲。 第二类： 不能识别现代社会符号的人。 第三类： 不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。 1986年 人大六届四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》。 90年代普及义务教育成为“科教兴国”的重要环节。 2001年基本普及九年义务教育。 课前探究： 我们同学都是九年义务教育的受益者，通过你的视角观察，你认为义务教育的发展中还存在着那些问题？ 党和政府为了解决这些问题有哪些政策和尝试？ 课上探究二： 这四条曲线哪一条可以表明建国后高等教育招生变化情况： 课上探究二： 1958 文革前 文革期间 文革后 参照 改造 调整 “教育大革命” 全面调整稳定发展 大学停止招生 恢复高考迅速发展 当时的《北京周报》报道，8月，高等院校已从1957年原有的227所增加到了1065所。另外，到了当年秋天，全国各地已经建立起了23500多所业余“红专”大学和半工半读大学。 数量大大增加 高校质量良莠不齐 教育与实践结合 片面强调政治，过多参加体力劳动打乱了正常教学。 文学评论家畅广元在当时还是大三的学生，就在那一年，他参加了陕西紫阳山区扫盲；轮班在班上的“塑料加工厂”劳动；参与了各种“卫星”的发射；接受了无数次政治辩论的熏陶；主办了他们班上的“共产主义大学”简易刊物……事情做了很多很多，就是没能好好念书。 新中国教育发展史（1949——今） 扫盲教育 义务教育 高等教育 1949年——文革前 文革期间 文革结束——今 50工农教育会议补习班 参照苏联 教育大革命 全面调整 86义务教育法 90“科教兴国”重要环节 2001年基本普及 82宪法 93纲要 恢复高考 高等教育迅速发展 遭到严重破坏 经济恢复 国力增强 巨大危害 国家落后 经济恢复生活水平综合国力提高 对中国影响 清华大学 北京大学 中国人民大学 北京交通大学? 北京工业大学 北京邮电大学 北京航空航天大学 北京外国语大学 中国政法大学 中央财经大学 中国传媒大学 北京师范大学 南开大学 上海外国语大学 复旦大学 同济大学 学会学习 学会思考 学会做人 课后探究作业：p127 　　传统经济增长模式可用公式表述为：经济增长（100%）=75%（劳动增长）。 　　美国依据1948—1984年经济实际增长数据核算，将传统的经济增长公式调整为：经济增长（100%）=34%（劳动增长+资本增长）+66%（科技和教育）。 　　日本1952—1961年的经济增长模式为：经济增长（100%）=33.4%（劳动增长+资本增长）+66.6%（科学技术）。 　　目前，发达国家技术和知识的增加占生产率增长总要素的60%~80%，我国占30%左右。 　　 对比以上几种经济增长模式的差异，探究其间的变化反映了什么问题。